文档介绍：莈蚄膁莁蒈肅心理健康教育C证教程袃膀薈题目:浅谈心理教育在中学语文学科的渗透蒆芁单位:开平市开侨中学衿蚈姓名:余秋华蚃肂蚇螈肃蒀蚀螈蒄膂浅谈心理教育在中学语文学科的渗透葿开平市开侨中学余秋华袈摘要:培养学生具有良好的心理素质是我国基础教育目标的一个重要方面,也是素质教育的基本内容和要求。在各学科教学中渗透心理健康教育内容,符合当前课程改革的需要。本文结合笔者实践从“感悟形象树立榜样、分析明理健康心态、心理****作发泄提升”三个方面对心理教育在中学语文学科的渗透这一问题展开了论述。袅关键词:心理教育语文渗透蚀芈当今世界是一个知识经济、知识竞争的大环境,学生单单拥有丰富的知识素养是远远不够的,从新时代的要求看,更要有良好的心理素质,即要让学生做到心理健康。一个学生只有在身体与心理两方面健康了,才算是真正的健康。因此心理教育在当前教育更显重要,然而就我所接触到的范围,专设有心理教育课的学校几乎没有,是否中学没有开展心理教育呢?我认为,不是的,让学生做到心理健康,途径不是只有一个的,教育家苏霍姆林斯基指出:“你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道德的指路人”。因此各科教师要做到教书育心,主动依据学生的身心发展的规律,实施心理健康教育,提高学生的心理健康水平。“为了每一个孩子的健康发展”是国家新一轮课程改革的指导思想。如果说,列入学校日课表的“心理辅导课”是集体辅导形式的主渠道,那么各科有意识地“渗透”心理教育内容,则是集体辅导的副渠道。前者发挥“主导性”功能,可称为“明示法”;后者发挥“濡染性”功能,可称为“暗示法”。而且后者更有优越性,学生的大部分时间都是在课堂中学****各学科科目中度过的,以课堂为主战场,以各学科教育为主要载体,更能充分发挥学校各学科教学的心理教育功能,更能充分调动全体教师共同参与对学生进行心理教育的积极性,这才是加强学校心理教育的最基本的途径和方法。下面我就自己的学科及教学谈谈心理教育在中学语文学科的渗透。羇《语文课程标准》指出“语文教学要培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情,培养社会主义思想道德和爱国主义精神,发展健康个性,形成健全人格。”而就语文的性质来说,语文是工具性与人文性的统一,这都说明了语文学****是复杂的心智活动,牵涉到整个智力因素与非智力因素。在语文教学中渗透心理健康教育,主要是在依据语文教育的规律进行教学时,要发挥语文文本教育特色,语文教材中有不少涉及到自然现象、社会生活、人际关系等内容。教师要挖掘教材中心理教育的有利因素,找准与语言训练的结合点,做到教书与育人的完美统一。我主要做法如下:芆一、感悟形象树立榜样莂中学语文教材是一座宝库,教材中的中外古今的“群英谱”,可以说是心理教育“典型环境”中的“典型人物”,是学生的人格楷模,如运用得当可收到多重效果。至于“天生我才必有用,千金散尽还复来”的自信豪情,“一蓑烟雨任平生”的乐观豁达,“江州司马青衫湿”的孤寂沉重,都会对学生的整个心灵起到“强化”和“移化”作用。即使不同文章和作者的不同风格也会唤起相应的心理反应,如韩愈的阳刚雄健,欧阳修的阴柔温厚,李白的雄奇飘逸,杜甫的沉郁顿挫……芁教师在语文教学中要充分挖掘教材中人物耐挫、抗挫的品质,在培养语文能力的同时,渗透心理健康教育。当今社会,纷繁复杂,没有哪个人可以事事顺心,处处受宠,在家为父母掌上明珠的