文档介绍：《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计昭仁中心校王雪婷教学目标:1、认识12个二类生字,并能基本说清词语的意思。2、多数同学能够达到比较正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。4、学****联系上下文理解词语的方法。教学准备:制作课件。教学过程:一、创设情境,让学生走近雷锋。(5分钟)同学们,在四十多年前,在抚顺市的一所小学里,像我们一样也有一个二年级一班,他们班的同学特别自豪,因为有一位校外辅导员是一位解放军叔叔,这位解放军叔叔就是雷锋叔叔,雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事,搞训练,还和他们一起做游戏。可是,突然有一天,他们在报纸上看到了雷锋叔叔因公牺牲了。难道说雷锋叔叔再也不能来了?同学们心里怎么也不相信这是真的,于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。他们还满怀深情地把自己寻找雷锋叔叔的过程写了一首诗。板书课题,学生齐读课题。二、指导预****初读课文。(5分钟)1、同学们,你们想读读这首诗吗?那么,现在就请同桌合作开始读,一人读一小节,读两遍,读完后,把要求认识的生字反复读一读,准备接受老师检查。2、学生读书,老师巡回检查。三、美读课文,随文识字(5分钟)1、播放录音1、指两名同学读文。(学生发现问题,并集体订正)2、师检测生字的掌握情况:指名读词、开火车读词语、读生字。(出示课件)四、导学引领,自主感悟。(20分钟)过渡语:通过检查,老师发现同学们生字掌握得非常好,现在老师要来考察一下,看看谁的阅读与理解能力最强?1、学****一、三小节(1)请用最快的速度默读课文一、三小节,想一想:在寻找雷锋的过程中小朋友们先后到过哪些地方?板书:长长的小溪弯弯的小路(2)孩子们在寻找雷锋,呼唤雷锋时的心情是什么样的?(急切,着急,难过,不怕艰辛,苦苦寻觅。)(3)老师范读:(出示课件)沿着长长的小溪,寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?注意重读“长长的”和“弯弯的”。重点指导品读下列句子:第一个“雷锋叔叔,你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔,你在哪里”应“缓、深情”。(4)学生练****朗读,指名朗读1、3小节2、学****二、四小节(1)他们找到雷锋叔叔了吗?没有,但是他们知道雷锋叔叔来没来过?来过!来干什么了?板书:抱着迷路的孩子背着年迈的大娘(2)指名学生读第二、四小节:(出示课件)小溪说:“昨天,他曾路过这里,抱着迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。”小路说:“昨天,他曾路过这里,背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘,瞧,那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴。”(3)老师引导学生根据课文中的词句想像当时的情景:A、冒雨抱着迷路的孩子容易吗?背着年迈的大娘容易吗?还从哪些词语可看出?(蒙蒙的细雨泥泞的路上路上的荆棘洒下的汗滴)B、泥泞的路是什么样的?(出示图片)荆棘又是什么?(出示图片)师:雷锋叔叔把帮助别人当成是自己的快乐,哪怕需要抱着沉甸甸的孩子走在细雨中泥泞的小路上。背着年迈的大娘走在弯弯的小路上,刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚,所以肯定很不好走,很辛苦,走一会儿,雷锋叔叔就可能汗流浃背,因此花瓣上才留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。C、为什么雷