文档介绍：【教学目标】,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。,通过抓“蜿蜒起伏、恭恭敬敬、茅塞顿开”等词语,体会人物形象,感受文章环境烘托、人物语言动作等多处细节描写的秘妙。,进一步感知人物形象,提升学生善于表达、流利表达能力。【教学重点】通过抓“蜿蜒起伏、恭恭敬敬、茅塞顿开”等词语,体会人物形象,感受文章环境烘托、人物语言动作等多处细节描写的秘妙。【教学时间】2课时【教学准备】PPT课件                 第一课时课时目标:初读课文,学****生字词,把课文读正确、流利,理清课文脉络,感知课文主要内容,初步认识人物形象。一、调动积累,激发动机。1. 出示班级近期和三国有关的内容。。2.  回顾故事背景,全班交流。二、课题入手,新课展开。1.  板书课题,解析“顾”。出示词语意思选择,通过“猜词”的方式来理解文中“三顾茅庐”。(课件出示:;;)(说说“三顾茅庐”的意思,关注到课文的人物。)2. 指导学生书空写“顾”字,关注字的结构。3. 自由读课文,了解课文梗概。三、疏通课文,理出文脉。,感知课文大意。多种方式促学生说说课文主要讲了一件什么事情?引导学生从“起因、经过、结果”展开说。 ,感受人物形象。回顾叙事类文本特点:一故事一启示,一故事一收获,一故事多形象……让学生再次思考:本篇故事,你从中体会到什么?预设:学生模糊地说出:故事能感受到人物的形象。(刘备的尊重人才) ,奠基课文学****出示生字词语,学生自主学****辅助  捆来   诸葛   半晌山冈   潺潺   同榻   时辰   蜿蜒起伏 青翠欲滴  秀丽宜人恭恭敬敬 群雄纷争  茅塞顿开 ②引导从字形、词意、音准几个方面学****词语。③选择“蜿蜒”、“恭敬”“诸葛”共同书写。,理清文章脉络。①按事情发展顺序进一步理清文章脉络。拜访前(围绕起因)等候时(说出经过)见面后(知晓结果)②小组合作读课文,读通顺,读流利。③全班集体合作读课文,要求:准确流利,适当加入自己的感情。 四、作业完成****字册》                                                  第二课时课时目标:学****重点情节,通过抓关键性语句,展开想象等方法,感悟人物形象。一、听写词语,回顾课文梗概。   蜿蜒起伏半晌   恭恭敬敬策略   ,,说说课文大概讲了一件什么事情。二、悟语言——-2自然段,走近刘备。说到三顾茅庐,核心人物就是——刘备。自由读读1、2节,说说刘备给你留下的初步印象是什么?画出有关语句,圈化核心词语,试着写上自己的感受。。重点抓人物语言来体会刘备颇有耐心,诚心诚意。张飞的鲁莽率直。①出示对话:张飞嚷道:“这次用不着大哥亲自去。他如果不来,我只要用一根麻绳就把他捆来了!”刘备生气地说:“你一点儿也不懂得尊重人才,这次你就不要去了!”②说感受,练****有感情地朗读。从“嚷”“捆”感受张飞的鲁莽和直率;从“生气”“一点儿”读出刘备的稳重大方、尊重人才、诚心诚意,大将风范。③适时点拨人物语言的直接描写对人物形象的塑造有重要的作用。语言符合身份。 三、品