文档介绍：通州区正场小学李云芳教学目标:1、了解课文内容,感受师生情谊与高尚道德。2、品味文段,学****写法,积累写作素材。教学重点:理解论水一段及引导立志。教学难点:理清水与人的相同处,了解孔子的高尚品德。教学准备:课件教学过程:一、复****旧知,导语***。1、上节课我们已随孔子的脚步来到了青青的泗水河畔,现在仍然印在你脑海中的是哪些画面?(论水赏景言志)2、春天到了,泗水正涨春潮,孔子便带着弟子们到泗水河边游玩,今天,让我们再次穿越时空,来到两千多年前那个温暖的春天。(音乐响起)3、出示音乐和相关的文字,老师领读,学生接着读(师:阳光普照着大地……学生在读的时候,老师带着学生读。)二、自读自悟,感受孔子人格魅力。 1、导入:泗水河畔的美景让我们心旷神怡!(出示泗水春图)孔子的心情却很不平静。他凝望着泗水河,陷入了沉思。孔子在想些什么呢?让我们凭借着孔子的话,走进他的内心世界。(出示孔子论水语段。) 2、自由读读找找,孔子的这段话是围绕哪句话展开的?(由此看来,水是真君子啊!)(板书:真君子) 3、孔子认为,水有四种精神,都是什么?(生一边汇报,师一边板书:有德行、有情义、有志向、善施教化。)4、水的这些品性以及课文中的这段话一定让你联想到了很多成语、名言、诗句、以及学过的课文……请你们选择自己喜欢的方式读课文,可以边读边想边写,看看水的哪一点最能够触动你,引发你的感慨,请在文章的空白处,写下你的感受与理解。(1)学生再读、再写,教师巡视。(2)师生交流:看到许多同学已在书上写下了许多闪烁着智慧的文字,下面我们来交流一下读书感受,可以先读一读相关的句子,再说说相关的感受 5、分析理解。(1)水“有德行”(多媒体出示)为什么这样说?(学生回答)《长江之歌》中说“这从雪水走来向东海奔去”讲的长江“~~”。(奔流不息)他把长江水比作——甘甜的乳汁。由“甘甜的乳汁”让你想到了谁?(母亲)水是哺育一切生灵的乳汁,他就是我们的母亲!谁来读好这句话。这“一切生灵”包括你,包括我,包括坐在这里的每一个人,没有水就没有一切,请你用感激的语气地读!(随便指另一学生读)这种感激是游子对慈母的感激,让我们一起读这句话!这有德行的水啊,应该就是~~(“真君子”)(2)水有情义,是因为……。(多媒体出示。)(生谈体会)古诗长江半亩你看,水好像很通人情,总能与周围的事物和谐相处,有时是方的,有时是长的……流入方方的池塘里它就是方的,流进长长的溪流里它就是长的,这就是水的善解人意,和顺温柔!难怪孔子要说它(有情义)!谁能读出它的情义?(指名读――指导朗读――)老师听出了一点情义,但如果再温柔一点,“和~顺~温柔)老师从你的朗读中听出了一个词”柔情似水“,请全体女生柔柔地读这句话。这有情义的水啊,是理所当然的~~(“真君子”)(3)水有志向,他就像个胸怀大志的人,它怎样有志向?(多媒体出示。)(生谈体会)水胸怀志向,百折不挠。由水的这种坚忍不拔的意志,你想到了关于水的什么成语?(滴水穿石)你怎么会想到“滴水穿石”的?这一“穿”一“凿”把水的勇往直前,无所畏惧刻画得淋漓尽致,(你们看)水就是这样的穿山岩,凿石壁!谁能把水的穿、凿放入句子读好它。还有谁会读?有道是:“人无志不立”,孔子也曾说过“三军可夺帅,匹夫不可夺志。”这就是水的志向啊!难道我们不应该有流水的志向吗?孔子说过:“三军可夺帅也,匹夫不可