角的比较反思.doc

文档介绍：角的比较这节课讲之前,已经先学过线段的比较,有两种方法,一种是度量法,另一种是叠合法。同样角的比较也是用这样两种方法。有学过的知识入手,同学们也知道了方法。然后我拿出角的模型比较大小,同学们也知道谁大谁小。于是我就在黑板上写下这样一道题:已知∠AOB与∠CDE,顶点O与D重合,边OB与DE重合,边CD落在∠AOB的外部,则∠AOB    ∠CDE谁大谁小。做这个题时,发现有好多同学不会做,但你要拿角的模型让他比较,他会明确告诉你哪个角大。但写成文字后,再让他做他就不知道如何做。这说明学生对直观的知识容易掌握,对抽象的知识掌握起来比较难,这就需要培养学生的想象能力和总结能力。在这方面我做的还不够,在讲线段这部分知识时,没有充分认识到它的重要性,今后要加强学生这方面的培养。在角的比较与运算中,还涉及到角的和与差。如:∠AOB=∠AOC+∠BOC及一个角可以用另两个角的和与差表示。刚讲时图形比较简单学生还可以看出来,后来图形比较复杂时就不知道如何表示了。我在讲课时根据以前的经验讲的还是比较慢的,并且还画出图形让同学们辨认强调这部分的重要性,但还是没能挡住和以前学生犯一样的错误。这主要是因为在讲时虽然注意了这个细节,但有点超之过急锻炼学生的综合运用能力。作业都是和角平分线结合出的题,我就把角平分线的知识也加了进来让学生去训练,结果就出现了害怕出现的结果。这就是没能遵循学生的认知规律有简单到复杂、由基础到拔高,直接让学生接触到综合题,从而导致学生做题时无从下手,限制学生的思维。出现了自己出力不讨好的事,题是一遍一遍的讲学生则无动于衷,遇到题还是不会做。今后,再讲这一部分时,一、要从简单的角的计算开始训练学生的思维,让学生知道遇到问题如何下手,从何处下手。由浅入深逐渐培养学生解决问题的能力。二、同样的问题要少讲多练,以学生为主体,让学生多暴露问题,自己在从旁补充完善。然后再练习,达到会做的目的。三、要培养学生的观察能力和分析能力。在平常的教学中,要让同学们多观察、多思考、多总结。