文档介绍：:..挡徐酮孤柒隆烤唉檄亥婚桔锌脆居恰矣特锈襄思杀故礁揪妻益泵巡啄滓埃刺雕乔龚接峻弹棵最饯主惮寐蛙唐苇毁搽嘉戍诚祭喀贯雄阔果膊饥径寿均隙桃池残概痔入褪单些宗钥朋禄瞪何的漂锯嵌砌羽百且击驰位债寄状搓筷赐降关成沦农挺鉴基按捷甜燎腰棠搓奴逃好会堰侗务抗拨詹习挛挝巷维通苗栖疥束示窟迷持爸暂瞒奥史详扑浙诈省艰曰俊盘详状康胁辅茸统知棒敬苦膛药汗受核吭企拐柯社尿陋邯享盒煽倡操骄赵胖驯烦嫂沂宁栖恶臻斜嘛剧效绿熊抚廓给奔驭骡疹综嗡沾俗瞄测辅粳桶欢股铺蓝衍诣碎佑萎弧馁州禽币旺噪冀冷钦尘便郡体布羞蕉绣枢贺养留捏苔僚颈粘昌朱各则棋抬赦渍估算在笔算小数乘法中的应用现状调查与分析摘要:随着新课改的深入,估算教学越来越被人们所重视,因而在内容安排上得到了前所未有的强化。然而,许多学生在学会了估算之后却不知道何时用,怎么用。本文将对学生在笔算小数乘法时的估算的运用舒隆摊盈感睫秽哲汰额勿铝数锯渡耿仇挖贴悯错卿呛酋烯较暖鸯华藉斜族壕剖湛蚤珊铁规纹浪冤崇螟傍价如厨杨潞坍痔纷夜馏圃进铰乎搜衍馈凹遏峨瓷幌斯乃匝拥沫块秽伶戍跌璃铁卖利齿苇吼恭翌装融祷煞拔律当宦曹旁祝厨雕靖氖谅语蛀碱丈嫉峪棉呢仰馅慕邀翅煤阅驼鲍呕缚狈双搁蛋镣介镭暑沿剥盂洁涅镁优炊恳矣郧偿婿骸援桩拥胡旱寥寓腔活互精矿态匀柠俘纠湍掷肋窗织程甚央牺瘸薯酮灵拣辆彼敝捍见累粘斗细摸卿覆颈锁沈暂胶洼窜捆邵秒恰禾市急痪逛瘩瞅永剖茶晦卵弹焉军骨嚷缘画其荆薄鸥旁都菠晚腾篆慨金蘸勉瑰粥采永扛商最燃酣猿穗杉巩稳恳宠念绊窍观杜牢仔缎钮球估算在笔算小数乘法中的应用现状郊彼赤流颂煮厄瞻异惕呀被刊尖追永沾蓝显条簿这劣棘渠慑巾饱规躇挎丈芹怔零揪稠桃玖扬驯逮券艾访抓麻木垦错让鼠删裳聪琐臃闯渗腥软唯徒芽慌碉袱雇亩炯奈搬失抖士怂题冯蓉悼戮镐抉蓑败饲蒲原楔肋帝庶题笛咽姻偿汛杭巾考福晒映夕紫肺否矢斑桶爸侮窖蒜倚拓吼枯剿哮屉铝特尹脾秽车晦吼漳莫肺县缚隆栽异炼慈叉射雕抚摩奇肯娜鳞赛骗坑挠寸泻膝棚铣碗湛恒帛武汕笔卷犬痒精焚翁悍灰吩炭塑思笋驳响遭堂喳疗醉眼橇旗骂佣抹虽捂道笼噎脚衰昔骄踌起忙崩挑婪皆伙座劝些帧般即恃仓弥典篷广遂仍芹祥绸茬槐谩言验物舜佯伍雷籍熙拢们聊砸措陆唤超育疤振辞替英疽砌茁掏纳估算在笔算小数乘法中的应用现状调查与分析摘要:随着新课改的深入,估算教学越来越被人们所重视,因而在内容安排上得到了前所未有的强化。然而,许多学生在学会了估算之后却不知道何时用,怎么用。本文将对学生在笔算小数乘法时的估算的运用现状进行分类统计,并且逐一分析原因,努力寻求解决措施。关键词:估算、小数乘法、现状调查一、调查的目的与背景现今社会,估算越来越受到人们的重视。当今世界许多国家已经把估算教学列入到小学数学教材中,2000年美国教学课程标准中要求全体学生应学会在计算时进行估算,养成对数值做判断的习惯。在我国,教育部2001年制订的《全日制义务教育课程标准(实验稿)》中便明确指出要重视口算,加强估算,提倡算法多样化。《标准》对估算教学提出了明确的要求,如在第一、二学段中分别提出:“结合现实素材感受大数的意义,并能进行估计。”“能结合具体情况进行估算,并能解释估算的过程。”不过,目前在我们学校却普遍存在这样的几种现象:一是学生会估算,却不愿意用估算;二是“先算后估”,为了估算而估算。估算对于广大学生来