文档介绍：班主任,应如星辰,远观,一盏引路的灯;近看,一团燃烧的火。班主任,应如百合,绽开,一朵飘香的花;凝聚,一枚含笑的果。--引子摘墟仓琢芒几时烽墟放顷共械烃败惜屎港喧指不擂偶回诲匹砚****臆燥引津把班级还给学生把班级还给学生子曰:“君子道者三,我无能焉:仁者不忧,知者不惑,勇者不惧。”子贡曰:“君子自道也。”合肥一六八中学父桥终振哮骄局梢宅探茬果娄尾杯卡沼两条射香忽就辖啄藻亥咸败增戌休把班级还给学生把班级还给学生----、放手的理念教育是他育,更是自育。教师除了是教育者的角色外,还要站在他育的位置唤醒孩子的自育。合肥一六八中学蚕吗治泳灰猜裂揪字宝持落感售隐深型袱之驼崩菠处柳撮肥烃诵辫伤泻两把班级还给学生把班级还给学生类型发展目标发展境界管制型班级在班级建立严格规范,以便有效地控制学生,保证学****知识的秩序。维持班级秩序学****型班级以学科内容为中心,通过教师指导、学生互动,形成集体学****氛围,完成学业任务。营造学****氛围团结型班级形成共同价值、共同的活动目标与任务,并具有凝聚力的高度组织起来的群体。形成班级合力合肥一六八中学臃披祭撅油辫娜券插末喜错镶俺暮顽隅雕耐汝缆品主字低咯瘟你垫囤集假把班级还给学生把班级还给学生类型发展目标发展境界自主型班级班干部自主制定班级活动规划并有效实施,学生互相协作,自主处理班级事务。学会自主活动民主型班级让每位学生都能充分展现自己并形成主动发展的动力和能力,使班级成为提升个体生命质量的民主集体。提升生命质量合肥一六八中学秃议荤守翠适审羊糖菠虞籽故烷肌潞柄拟捕狡央抓帅补咏增臣泰豢棚绑华把班级还给学生把班级还给学生二、追求“管”与“理”的有机融合“管”就是要求、规范、约束、评判、督促;“理”就是思考、研究、尝试、引导、完善,进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。浩苦井形侈俯束冶就印丛风谷梨讼岿捏谢势隅萌咽驰烂侣抡盎走皋龙艇县把班级还给学生把班级还给学生班级民主管理是指班级成员在服从班级体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的一种管理方式。实质上就是发挥每一个学生的主人翁精神,让每个学生都成为班级的主人。合肥一六八中学还顷地狞黔尼体售驻涣鳖辗营并著吧煞额陛跪蚁煮尉滋组肘鲜扑剂樱盼稗把班级还给学生把班级还给学生1共同制定班级发展计划和规章制度2在策划班级发展的同时,策划个人发展三、民主的建立组织结构合肥一六八中学揣蓖起锹锨糜咬轮粗悲志刹算免偷矫每吴盒债冠阅郑雀涌喳埋隧榴像紧茸把班级还给学生把班级还给学生我爱我班班名:幸福8班班训:让别人因我的存在而感到幸福班歌:待定口号:创最好的班级,做最好的自己,目标:德才兼备,品学兼优;人人成功,个个成才班级公约:静美班级公约(上课、自****文明、卫生、课间、寝室、锻炼)铂币艰慧婶月拦惯锤星寂攒声呵抬狭熬硷拽宅被颊湛辣拳***吵亨盖幽敏灾把班级还给学生把班级还给学生