文档介绍：浅析“学困生”的成因和对策泰州市塘湾实验学校初中部殷炳霞2013-9-11摘要:本文针对城郊结合部一所实验学校的学生进入初中时“学困生”较多,结合具体事例,从多角度分析原因:“学困生”的形成不是一朝一夕的事,他们缺少家长、老师、同学的关爱,失去自信;他们独立思考的本能在成长的过程中渐渐被扼杀,不会思考;他们由于内向性格等原因,不会不问。根据具体原因提出了一些解决的办法:老师如何看待“学困生”,如何让“学困生”跟班学****如何让一般学生不能成为新的“学困生”?关爱从点滴做起;思考舍得花时间;变教学为教问。关键词:“学困生”;关爱;思考;学问现状:笔者在城郊结合部一所实验学校任教初中数学,多年来教学实践感到:“学困生”的形成不是一朝一夕的事,究其原因,大致有以下几点:缺少关爱,失去自信刚进入初中的的少部分学生是由于在小学里过早缺少家长、老师、同学的关爱。这些学生中有的是外来务工子弟,有的是单亲家庭子女,有的是家长文化较少,由于城郊结合部地理位置特殊,像这样的家庭不在少数,这些孩子的家长有的只顾挣钱,有的父母只图自己玩耍,有的缺乏教育子女的方法,造成家长对孩子缺少真正的关爱、疏于管教。这些孩子进入学校后,如果老师再不去关心他们,时间长了,学****成绩差了,他们会失去自信。我曾接教刚进入初一的学生,开学第一课,对他们进行初中数学学****方式方法的指导,无意问一学生:“”,这位过了很长时间,憋出两个字:“不会”,耐着性子,再问:“假如你身上有8元钱,你妈又给你3元,你有了多少钱?”他说:“我爸妈没没给过钱”,我无语,班上同学哄笑:呆子、呆子…,课后,我了解到,这孩子在小学一年级就被同学、老师戏称为“呆子”,后来,老师不管他了,听之任之,家长也不奢望,久而久之,这孩子就自我否定,无赖的过起了“呆子”的生活。诸多原因造成城郊结合部的实验学校像这样的“呆子”有许多。由于混了小学六年,他们没有形成好的学********惯,到了初中,就更加觉得自己呆了,不可救药了,就这样,“呆子们”越来越自卑、懒惰,如果教他们的老师对他们失望,懒得管他们,他们最终会对数学学****丧失信心,变得真呆了。扼杀本能,不会思考小孩生来就会动,譬如:生来就会吮吸母乳。起初是无意识的,渐渐的就会模仿大人的动作,模仿是人思维活动最初始的阶段,后来小孩思维逐渐由朦胧向清楚转化,慢慢的学会联想,撕纸片撒飞、看图片以至于遇到一些感兴趣的人和事都会笑出来,这就是人的本能。他们带着好奇、欣喜、对未来的想象到校上学,成为学****的人,然而这种独立思考的本能在成长的过程中渐渐被扼杀了,被扼杀的原因有很多。首先,由于个性差异,进入学****状态有慢有快,特别是数学学****要从生活中认识数,他们各人生活经验不同,有些学生竟然没有数的体验,更不会想象,加之后来学数学需要抽象运算,需要认识图形特征并用来解决实际问题,对他们来说更是望尘莫及,如:前面所提的那个学生,长此以往原本稍有一点点的思考能力也被扼杀。其次,孩子的启蒙老师家长也有不可推卸的责任,有些家长在孩子做错事时,不是去引导,不会引导,而是责骂甚至拳脚相加,导致孩子做事、做人不去思考怎样做,怎样做好,这也扼杀了孩子的思考能力。再者,我们老师也有对这些学生另眼相看的现象,不去引导,不去帮助他们,加之个别学生由于学****不努力,没有形成好的学********惯,从而作业不会做,有的同学或歧视他或同情他——借自己的作业给他