文档介绍：幼儿园科学教育考前辅导
第一讲 幼儿科学教育的基本问题
一、科学的含义
(一)科学是知识
(二)科学是获得知识的过程
,更表现为过程的科学性
(三)科学是世界观
《面向全体美国人的科学》中“科学世界观”的内涵是:
⑴世界是可以认识的
⑵科学认识是可以改变的
⑶科学知识是持久的
⑷科学不能为所有问题提供完善的答案
科学的内涵
科学是人们对客观的一种正确认识和知识体系,同时也是人们探索世界、获取知识的过程,还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。
二、“儿童的科学”是什么
(一)“儿童的科学”的特点
1. “儿童的科学”是一种经验层次的科学知识。
2. “儿童的科学”是一个自我的建构的过程。
3. “儿童的科学”是对世界的独特理解。
(二)从人的一生发展看幼儿科学教育的价值
“实验室”
幼儿常常会表现出一些不同寻常的行为:
⑴对别人不太感兴趣一般的事物,表现出异乎寻常的探索兴趣。
⑵对周围事物表现出敏锐的洞察能力,能发现一般人不能发现的事实或现象。
⑶思维方式与众不同,常常想到别人想不到的问题。
⑷特别喜欢动手浓度,但也经常会造成破坏。
三、儿童怎样学习科学
(一)皮亚杰有关儿童科学认识发展的研究
:泛灵论
:儿童的科学;儿童中天生的科学家
(二)维果茨基有关儿童科学概念发展的研究
皮亚杰和维果斯基研究的共同特点:
⑴都强调两条发展线索--自然和社会的重要性,它们在儿童的谁知发展过程中不断互动。
⑵都认为发展是由于环境中的经验导致的。儿童逐渐会凭借内在的反应,在头脑中转换他们
的经验。
⑶都认为认知发展的途径包含了思维上质的变化。
⑷都认为个人发展步调可以受到周围社会环境的影响。
(三)当代认知心理学有关儿童科学学习的研究
:信息加工;建构。
当代认知心理学观点对于科学教育的实践主要有以下的启示:
第一,老师要承认、理解和接受儿童已有的经验和认识,并以此作为教学的起点。
第二,老师不仅要了解儿童已有的日常经验,也要在教学中着眼于丰富儿童的经验,将科学教学的内容和儿童的生活经验结合起来,让儿童在真实的解决问题情境中获取知识。
第二讲 幼儿园科学教育的目标
一、幼儿园科学教育目标的制定依据
(一)社会发展需要与幼儿园科学教育目标
当代社会的发展具有以下的特点:
。
。
。
以上的社会需要,在幼儿园科学教育目标中主要体现在:
,而要激发幼儿主动求知的欲望。
,以科技素养的早期培养为宗旨,以形成幼儿对科学技术的基本的、积极的态度,只有这样,才能使幼儿在科技社会中适应自如。
、关注社会,以帮助幼儿形成与自然的和谐关系和初步的责任感。
(二)儿童发展需要与幼儿园科学教育目标
1.“完整发展观”。儿童的发展是一个整
体,儿童发展的需要是整体的需要。
2.“年龄层次观”。儿童的发展具有明显的
年龄特点,不同年龄儿童的发展水平
和发展需要是不同的。
3.“个别差异观”。儿童的发展具有明显的
个体差异,每个儿童的个体需要是不
同的。