文档介绍：实践活动课:周长是多少    教学内容:    苏教版小学数学第五册第68至69页的内容。教学目标:1、通过实践活动,加深对图形周长含义的理解和对长方形、正方形特征的认识,进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。2、在操作实践、交流讨论和解决问题的过程中培养创新意识,发展数学思考及合作交流能力。3、使学生在参与学****活动的过程中,激发学****数学的兴趣。教学重、难点:理解周长的含义及周长计算。教学准备:多媒体课件,组织4人学****小组,每人一根毛线、每组4根3厘米小棒、4根6厘米小棒、12个小正方形、记录单。教学过程:一、谈话引入: 师出示课件,露出图形的一部分,让学生猜是什么图形。出示长方形和正方形。指名回答:怎样计算长方形的周长?正方形呢?今天这节课我们就围绕“周长是多少”来展开活动。(板书课题:周长是多少) 二、开展活动。活动一围一围除了长方形和正方形,看,我还给大家带来了什么图形?(五角星、圆)请你从中任选一个图形,求出他的周长。为什么不喜欢量圆?有什么办法量出它的周长呢?(绕线、滚一滚) 师将线拉直,拿出较长的尺(50cm),请学生说量法。(拉直量)小结:化曲为直,量起来很方便。师拿出较短的尺(20cm),请学生说怎么量。师:那如果尺子更短一些,该怎么办? 师:在解决实际问题的时候,要善于“变”(板书),变一种想法,变一种做法,很多本来复杂的问题通过转变就会变得更简单、更巧妙!我们学数学不光是学做几道题,而是要学会怎样更灵活更有效地解决问题。第二个活动:摆一摆。(板书:摆)㈠ 摆正方形。1、(课件出示)看要求:这有8根小棒-----4根4厘米和4根6厘米。请从下面选几根小棒,摆成正方形。①想想选小棒时要注意什么?(选4根一样长的,正方形四条边都相等。)②你想怎么选?(请你说说)③那它的边长是几,周长是多少?(学生表述,课件出示。)正方形边长(厘米)周长(厘米)4    166     2410   40    老师把你的方法记录在电脑里了,怎样算周长?还有吗?    边长10厘米?没10厘米长的小棒呀,上来摆给大家看看。他摆的是正方形吗?怎样算周长?(师板演算法。)小结:这两根小棒的和才是这个正方形的边长。要算正方形的周长,关键是找准边长。㈡ 摆长方形。1、(课件出示)还是用这些小棒,摆成长方形你们能行吗?请4人一组,动手摆一摆,边摆边记录。试试吧。2、学生活动,教师巡视并指导。摆的时候要抓住长方形的特征摆准确了。3、交流:老师看到大家有许多种摆法,谁想说说。  A、6根摆的:    ①猜猜看,宽选的是几厘米小棒?长选的是哪几根?能想到这个图形是什么样的吗?你想到了,上来摆摆看。说明:为了让大家看得清楚,红色代替3厘米,蓝色代替5厘米。②摆好后,问:是这样的吗?你猜对了!怎么算它的周长?(教师板书算法)有不同的算法吗?(再板书不同算法,说明算法不同,周长相等。)用6根小棒,还可以怎么摆?B、8根摆的:还有其它摆法吗?(长几?宽几?周长是多少?)有没有补充?填写表格:长方形长(厘米)宽(厘米)周长(厘米)64204、4=86286、6=124324、6=104284、6=106326、6=124、4=8406、6、4=164406、4、4=146404、4、4=126、6=12636   还有没不同的摆法?为什么用单数根小棒,也可以摆成长方形? 4、小