文档介绍：六年级英语期中测试卷面分析   一、总体情况   期中考试已经圆满结束了。回顾这次考试,在各个方面都有很多的收获和启迪。这次英语测试不仅注重对学生基础知识掌握情况的检查,更注重综合能力的考查,且注重了小学期间英语知识的整合。试卷从听、写、认、读多方面考查学生的知识掌握情况,且难易适中,基本能考查出六年级学生英语的真实水平。知识覆盖广, 重点、难点突出,充分体现了以发展学生为目标 的特点, 以学生的全面发展为出发点, 既有利于准确考查学生对知识掌握情况, 又有利于引导小学英语教学。   二、主要成绩   本套试卷共分为听力、笔试和口语三大部分, 其中听力占30%,笔试占40%,口语占30%,总分100分。   听力部分共三道大题,分别从听音选图、听音排序,听音选答案三个方面对学生进行了考查,因为六年级学生已经有了一定的听力方面的分析再认能力所以前两道题失分率较低,听句子选答语,学生做得不佳,可见学生们对句子的理解和运用,还有待加强。尤其在今后的训练中加强学生捕捉关键词的能力。   笔试部分第四题考查了学生对于词汇及句子结构的掌握情况,除学困生和极个别学生马虎失分之外,大部分学生答的都不错。第五题答的不太理想失分较多,主要原因就是部分学生对于词汇的掌握比较浅显一但综合运用就有些力不从心,而且学生不会融入情境,不能再情境中准确运用知识,所以今后应加强这方面****题的训练量,在复****时,也要为学生创设一定的情境。第六答题,完形填空,此题是学生们首次在考试中见到,答题情况较差,学生在做这种题的时候,不会联系上下文,总是单一考虑答案,今后要多培养学生的理解意群的能力。第七大题阅读理解很简单但有些学生比较死扣句词而不是真正理解句意所以导致判断失误也有失分。尤其是对talkto  和talkwith 的用法不甚理解。在英语教学中有很多近义和同义的词或词组,在下一步的复****中要重点区分和理解运用。第八答题,基础写作。此题失分较高,有60%的学生都未得到满分。失分较多的题是对进行时句子的描述,学生总是丢掉be动词,另外就是特殊疑问词的选择,也存在较大的问题。今后要多加强写作的训练。   三、存在问题  从学生答题情况和成绩情况来看,存在着一些不足,主要表现在以下几个方面:1、学生对所学知识掌握得太死,运用不灵活。从试卷中可看出,学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背,不甚理解****题稍微有变动,就不知从何下手,结果一做就错。2、题型见得少,练得少,导致学生不会做题。3、学困生是一个大问题,在今后的教学中,一定在抓好全面的基础上做好学困生的工作,真正提高他们的学****效果,从而提高整体的学****成绩。  :  ,要抓基础,培养能力,打好坚实的语言基础,特别是最基本的词汇、语法和常用句型,要反复训练,做到举一反三。  ,要尽量照顾差生,让他们参与到课堂活动中来。  ,更加扎实的培养学生的英语阅读理解能力,提高学生的阅读水平。  ,从而增加他们的能力,取得好成绩。鉴于这样的成绩我们有必要认真分析试卷,对照英语课程标准,反思我们的教学,总结经验,查找问题,以便加强教学研究,有效地指导和提高英语教学质量。从试卷上分析,应该说本学期的新知识学生掌握得还是比较扎实的。教师对英语基本知识和基本技能的教学是很到位的。比如听力测试,听力不仅仅考查学生的英语知识,更重要的是在考查学生英语学****的策略、学****心理等综合素养。在平时的听力训练过程中,老师特别注重了对学生在听前准备、听的过程中材料的理解、有效信息的获取以及听完录音之后的检查等方面进行方法和技巧的指导。再比如翻译词组,十个词组都是来自六年级课本,看起来这是最呆板的一种英语基础知识的考查题型,其实不尽然,它是最能考查学生的学****态度和学********惯以及学生举一反三的灵活运用能力。在平时基础知识的教学中,老师注重引导学生观察和总结词组构成的一些规律或原则,要死记硬背的是构成词组的最基本单位——单词,而非词组本身。从试卷上反映,失分主要集中在以下几项:(一)选择填空、完成对话和首字母填空。以上三种题型虽不一样,但他们都是重在考查学生对语言知识的灵活应用和综合运用,思维含量较高,对学生的思维水平有较高的要求。其中,首字母填空得分率全卷最低,%,这也是以往从未出现过的最糟糕的情况。在分析这道题之前,我把要填的九个正确答案的单词写在黑板上,然后问学生,有没有没学过的单词吗?孩子们摇头。问题就在于学生就是想不出用这些单词,即便想到了,形式又不合适。这种现象所反映出的本质问题就在于学生思维方式单一,严重缺乏整体理解的意识,严重缺乏联系上下文、联系生活经验进行大胆推测等有效的学****策略,也反映出学生的学****心态太任务化,学********惯太粗,不够细致,