文档介绍：学而不思则罔,思而不学则殆。
读书破万卷,下笔如有神。
敏而好学,不耻下问。
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谈读书
朱光潜
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个性阅读,整体感知课文
大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文,看看作者围绕着“读书”,作了哪些论述?读的时候,请拿起笔来,把课文中的关键语句勾画出来
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字词积累
读准字音:
湮没皓首记载咀嚼驰骋譬如炫耀畸形
[教学目标]
1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。 
(1)课文中出现的名言警句的体会学****160; (2)比喻论证、对比论证等方法的运用。  
2、积累文中出现的精辟的句子
3、理解本文的读书观,激发学生读书热情,帮助学生建立起良好的读书****惯。
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个性阅读
将你喜欢的句子大声的读一读,并进行简单的欣赏。
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:埋没。
:白头。
:口里念诵,心里思考。
:只求知道个大概,不求彻底了解。常指学****或研究不认真、不深入。
:反复阅读,深刻理解、体会,自得其乐。
:比喻安于现状,不思进取。
:呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。
:知识广博,明白事理。
:这里指分门别类地存放资料。
:形容整齐的样子。
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段落
方式
论点
第一段
原文首句
学问不只是读书,而读书究竟是学问的一个重要途径
第二段
压缩概括
书籍的两大流弊:书多易使读者不专精,书多易使读者迷失方向
第三段
原文首句
读书并不在多,最重要的是选得精,读得彻底
第四、五段
原文首句
读的书当分种类,一种是获得常识,一种是为做专门学问
第六段
压缩概括
做学问读书不能全凭兴趣,要有预定计划与系统
第七、八、九段
压缩概括
读书须有一个中心去维持兴趣,去系统组织
第十段
压缩概括
以笔记或卡片的形式把读过的书所形成的知识系统储藏起来
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论证方法归纳
比喻论证:通俗易懂、生动形象、具体可感
对比论证:全面有力、使人信服
引用论证:用大家见解论证自己的观点,更具权威性和说服力。
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坦诚相告
你平时都读了哪些书?你是怎么读的?学了本文后你对读书有了什么新的认识?
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当代名人谈读书
阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩:迟一天就多一天平庸的困扰。(余秋雨) 一个人身处逆境的时候,在书中能够得到安慰,书是一生最好的朋友。(金庸   )
在人生转折和变移的关键时刻,书是路标。(陆天明)   在书中可以读到一种人生观,一种对生命的感悟与思考。(白岩松 )  读书是幸福的,有福的人才读书。(贾平凹)   如果把生活比喻为创作的土壤,那么阅读就像阳光。(池莉)
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