文档介绍：《角的初步认识》教学设计教学内容:义务教育人教版数学二年级上册38-39页教学目标:知识目标:通过找角、摸角、判断角、比角、画角等活动,认识角的各部分名称,知道角的大小跟张口的大小有关,与边的长短无关,会初步比较角的大小。技能目标:让学生经历从实物中认识角,判断角的过程,培养学生观察、操作、抽象概括能力,发展空间观念。情感目标:结合生活情境,认识到生活中有角,体验数学知识与生活的密切联系。教学重点:在直观感知中抽象出角的形状,知道角的各部分名称,初步学会画角。教学难点:体验理解角的大小与两边叉开的大小有关教学准备:课件、三角板、活动角每人一个、硬纸板做的角、黑白电视机天线做的角。教学流程:激趣导入,揭示课题师:上课之前我们先来玩一个猜图形的游戏,猜猜这白色的可能是个什么图形?(预设:生:圆形或半圆。学生猜测之后,取出这个圆形)教师再出示另一个图形,露出其中一个角让学生猜测。(预设:生:三角形或正方形或长方形或菱形)师追问:“咦!你们这次为什么不猜圆形呢?(预设:学生们都会迫不及待地说:“这里有角,刚才的图形没角。”)师:原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界去认识角!(板书:认识角)动手操作,探究新知。(一):其实还有很多角藏在我们身边的物体上,小朋友,请看,在这些物体中,你能找到角吗?(出示课件)伸出小手指指,角到底藏在哪?(注意要让学生说出角的具体位置。如果学生指不出角的正确位置,师说:“其实在我们数学里,规范的角是这样指的。”)根据学生的回答,课件随之闪烁物体的角,并抽象出角的图形。观察角师:老师给这些角脱去美丽的外衣,这些就是数学中的角。请小朋友仔细观察这三个角,思考一下这三个角有什么相同地方。和同桌说说生汇报::请小朋友拿出一块三角板,用手摸一摸三角尺上的一个角,看看有什么感觉?(学生摸角,集体汇报。)(预设:生:尖尖的,碰上去有的痛。生:滑滑的,直直的。):刚才小朋友摸到尖尖的这个地方叫做角的顶点。摸到两条直直的,滑滑的线叫做角的边。(教师边摸边说,示范正确的指角方法。)学生模仿老师边摸边说正确的指角方法。师:小朋友,我们轻轻地读一次,再热情地读一次。,,,一生指,其余生判断师:观察这些角,一个角有()个顶点和()条边。小结:不管角的位置怎么放,只要符合一个顶点和两条边就是角。:请小朋友闭上眼睛,把角的样子画在你的脑海里。:老师从图形王国里带来几个图形,判断下面的图形,哪些是角?哪些不是角?并说明为什么?:看来小朋友已经很熟悉角了,那你能找出身边哪里有角吗?谁能上来指一指?并指出角的顶点和边。(预设:生:黑板)学生上去摸(可能摸那个角的顶点说是角)这是角吗?再次指明角如何摸,先摸摸角的顶点,再摸摸它的两条边。你能学着老师的样子,做到边指边说,说出顶点和边。(二):刚才我们认识了角,那你们想不想动手做一个角呢?请小朋友拿出学具,用你一双灵巧的手做一个角,做好后并摸摸角的顶点和边。:你接下来我们要玩角了,但老师有一个要求,玩角的时候要用心玩,一边观察,一边玩。好,先把角慢慢变大,用心观察,角变大了吗?再把角慢慢