文档介绍：教学内容第一朵杏花课时第一课时主备人课前问课问教材:本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明,语言清新流畅。问学生:教学目标1、能正确、流利读课文,读准本课的生字新词,认真描红临写****字册中的生字词语,养成良好的书写****惯。,做到读准字音,读通句子。学会概括文章的主要内容。3、理解课文中含义深刻的句子,感受人物形象。4、学****竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。教学重点学会本课生字,读通课文。理解课文中含义深刻的句子,感受人物形象教学难点抓住表示时间的词语,给课文分段。概括文章主要内容。借助语言文字,感受人物品质。课前准备搜集竺可桢的资料。课件教学过程复备第一课时课时目标:,读准本课的生字新词,认真描红临写****字册中的生字词语,养成良好的书写****惯。,做到读准字音,读通句子。学会概括文章的主要内容。教学过程一、出示画面,揭示课题1、出示画面图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题?2、读“竺、桢”2个字,能读准字音即可。3、讨论第二题,相机板书课题:第一朵杏花二、初读课文1、自由读课文出示投影片上自读要求:(1)轻声自读课文两遍(2)画出生字词,结合生字表读准字音(3)标出自然段序号,难读的句子多读几遍。2、检查自学情况(1)出示生字卡片,抽读字音。(2)指导读长句子。出示投影片(第一自然段第二句、第五自然段第三句,第十六自然段第二句)指名读句子,相机指导停顿断句。(3)指名朗读课文师生共同纠正读错的地方。三、范读课文1、范读课文2、范读后根据提示说说文章的主要内容。提示一:竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。提示二:第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。提示三:竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。四、指导书写生字1、注意点。2、学生用钢笔描红。五、布置作业1、朗读课文2、描红临写生字第二课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文中含义深刻的句子。3、学****竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。教学过程:(一)、谈话导入,调动学****兴趣。(二)交流资料,初步了解竺可桢。课前同学们搜集了很多有关竺可桢爷爷的资料,把你了解到的有关知识与大家来共同分享。通过交流资料,竺可桢爷爷给你留下了怎样的印象?(三)整体感知课文,抓“精确”,同学们已经把课文读了很多遍,请同学们快速的阅读课文,想想你已经读懂了什么?课文中的竺可桢爷爷又给你留下怎样的印象呢?:“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断代替观察。”(1)“精确”是什么意思?(2)精确就是不能使用什么?(3)你知道奥运冠军刘翔百米跨栏的精确成绩吗?(师评:12秒91,精确到百分之一秒)(4)竺爷爷需要的是精确的时间,你从文中的什么地方看出来的呢?(5)补充知识:竺爷爷就是这样,需要精确的时间,第一次花开,第一声蛙叫,第一声雷声,第一次落