文档介绍：景润小学学****指导案学科语文教承者授课时间2014年5月日年级六课题成长足迹:追寻成长的岁月---1、走近他们的小学生活课时1学情分析这是一组主题相同---回忆小学生活的话题,内容不难理解,放手让学生自读自悟。在逐篇浏览后,把握选文回忆小学生活的具体内容,然后有重点地选择阅读。学****目标进入到小学阶段的最后的时刻了,学生们可能也会有对自己的小学生活的隐隐留恋和不舍,引导学生用心地进行阅读,希望学生们在阅读别人怀念老师的文章中,联想起自己的老师,回忆起老师教育自己的事,激发起对老师的感激之情,激发起表达的欲望。学****重点1、以班级读书会的形式,阅读和交流“阅读材料”和自己收集的回忆自己小学生活的文章,体会小学阶段对人生的巨大作用,感受作者们的感激和怀念之情。2、感受作者分别从哪些方面描写自己的小学生活的,揣摩表达感情的方法。3、引发学生对自己小学生活的美好回忆。教学难点揣摩作者分别从哪些方面描写自己的小学生活的表达方法。解决策略在理解的基础上学生有感情的朗读,回忆老师同学的故事。教具准备课件学具准备资料教学过程学****内容学****方式教师指导时间一、导入:“十年树木,百年树人”。一个人成年、成才后,回顾自己的成长,小学阶段都会唤起他们美好的回忆。同时他们会发现,小学阶段对他们人生的成长,“阅读材料”,我们自己也搜集了一些回忆小学生活的作品,今天的读书会,咱们就一起走近这些作品,走进他们的小学生活记忆,感受他们通过文字表达的情感。二、走进他们的小学生活:1、初步浏览::准备材料。逐篇浏览后,有重点地选择阅读。随时把自己的想法记在书页旁。围绕着问题进行思考、解答。围绕“启蒙”的“启”是什么意思?“蒙”指什么?“老师领进门”的“门”是指什么?题目中寄寓了作者什么感情?等进行作答。教师***导入。板题。在阅读时留心:作者分别从哪些方面描写自己的小学生活的。哪些情景、哪些细节的描绘给你留下了深刻印象,甚至引发了你美好的回忆?对于这些作品的作者,你了解谁?你是怎么了解他的?这些作者中,有知名学者、作家,有大学生,也有小学毕业生,:题目是文章的眼睛,再从题目上看,你又体会到了作者的什么心情?:从表达的内容来看,课文又从哪些不同的侧面来表现自己对小学生活的记忆?:在描写老师的作品中,表达的重点有什么不同?,感受师恩难忘。例:①先生板着面孔对我说:“棠下--难道鼻子有这么长?”②“你这次的成绩是丙,丙就是及格了,可对你来说,这是不及格,----”,你看出老师的什么特点?,我能理解吗?你从什么地方看出来?:,老师又不是都很严厉,那便是——(日语)课,即使我们——(逃课)——老师也——(不管)。从这儿领悟到的“老师们没有说明的某些道理”,是指什么呢?5、小结:就是这么严爱有度,就是这么正直勇敢、热爱祖国,难怪“我”对启蒙老师的充满了崇敬、感激和怀念。:作者们写作的重点不同,但你觉得,相同的是什么?五、作业:共同提炼:教师篇侧重于回忆老师的教诲,《忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学。交流