文档介绍：摘要:根据阅读的四个层次:激发阅读兴趣→培养阅读能力→加强思考意识→做到学以致用,文章进行了亲子阅读的实践探索,提出:亲子阅读,重在家长;亲子阅读,学在蓝本;亲子阅读,专在取舍;亲子阅读,精在释疑;亲子阅读,乐在其中。关键词:幼儿家长亲子阅读案例分析中图分类号:g252 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0083-02这里的亲子阅读指幼儿的主要教养者(特指父母),参与到幼儿的阅读活动中,并在阅读活动中对幼儿进行有效沟通和互动的过程。通过问卷调查,我们发现幼儿比较喜欢看书、听故事,家长对亲子阅读抱有积极的态度,大部分家长肯定亲子阅读的作用,但实施并坚持的甚少,孩子亲子阅读多在祖父母和母亲之间进行,父亲游离于活动之外。父母很少带孩子去书店购书,家里的藏书也非常有限。总之,父亲教育角色的淡化、家长对亲子阅读意义理解不正确、亲子阅读缺乏主动性、指导亲子阅读的知识和策略缺乏等。为了有针对性地开展亲子阅读,我根据阅读的四个层次:激发阅读兴趣→培养阅读能力→加强思考意识→做到学以致用,进行了亲子阅读的实践探索。1过与不及——“一见钟情”,孩子阅读重复论坛上“豆妈的烦恼”首先吸引了我的注意,她写道:豆豆上幼儿园前,我已经和孩子开始亲子阅读了。从最先抱着孩子一边念儿歌一边做动作,到听我讲故事,豆豆一直对此饶有兴趣。但最近不知道怎么了,豆豆迷上了“白雪公主”,每天晚上都要求讲这个故事。开始,我耐心地讲了一遍又一遍,都不下几十遍了,每晚她还是要讲这个故事。今天,我试图引导她:“我们换个故事听听吧?”豆豆说:“不行。我想听‘白雪公主’。”我当没听见,拿过《母鸡萝丝去散步》一书,一边看图画一边说:“一只鸡碰到一只狐狸会发生什么事呢?”结果,女儿一改常态又哭又闹非要讲“白雪公主”不可。我在无可奈何中,又开始讲第n遍。我在第一时间,跟了豆妈的贴:年龄决定现象,每个孩子或迟或早都会出现重复听一个故事的现象,这只是一个成长的过程,豆妈不必心烦。孩子总喜欢听一个故事,是因为那个故事还徘徊在孩子的心里。由于孩子的理解力有限和关注点不一样,所以每次听孩子都会找到新意。可能第一次他喜欢的是人物,第二次他喜欢的情节,第三次可能理解了某个词语或者是概念。“重复”是我们的概念,孩子并未觉得“重复”。“重复”对年幼的孩子来说就是一种复********惯的萌芽,这种重复并不是孩子记忆力差,而是他想把这个着迷的故事记得很牢变成自己的东西,孩子可以通过重复读以前的书来巩固其记忆力。还有另一种重复现象,也非常值得关注,就是孩子喜欢一个系列的书。因为这些书就好像是从生产线上下来的一样,人物是重复出现的,情节是类似的,只是内容和知识点不同,这样的快餐式的系列书,是孩子在过渡到独立阅读期间很重要的一个环节。为了既满足孩子“重复”的需要,也不让豆豆妈觉得无趣,我们建议豆豆妈在一个故事连续讲几天后,后两天故意把故事讲得不完整,让孩子来补充。另外,也可以以此为条件,在给孩子讲完这个故事后,要求和她共读另外一本书,将其兴趣点转移。果然,一段时间过后,豆豆对“白雪公主”故事的热情过去了。而当其他孩子的“重复”再度登场时,家长们也不再忧虑了,能胸有成竹地应对自如。“朝三暮四”,孩子阅读不专注浩浩则从亲子阅读的一端走到了另一端。妈妈手记:在四五岁之前,浩浩的很多书都是读过不少遍