文档介绍：《流体压强与流速的关系》教材分析及教学设计
广州天荣中学 510620 陈威威
教学设计理念
,所以大量的实验和现象是学习成功的关键,课堂中我们设计了几个实验和生活现象,使学生在“兴中启”、在“趣中探”,做到在兴趣中寻找规律,理解规律。
,为了让学生自然地得出“气体压强与流速有关系”的研究课题,抓住学生的注意力,我们利用飞机起飞的场景提出问题。
“液体压强与流速的关系”这个知识点的处理,为了充分调动学生的学习积极性,我们共设计了5个小实验,运用“实验·探究·讨论·创造·反思”五位一体的教学模式,以“提出问题—大胆猜想—实验探究—进行类比—得出结论—生活应用”为主线的思维程序,让学生先后经历猜想、探究、归纳、总结。然后回过头来再让学生解释生活现象,体现出从生活走向物理,从物理走向生活的学习理念。培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。

教材分析
教学目标
知识与技能
了解流体压强与流速的关系,并能用其解释某些生活现象。
了解飞机的升力是怎样产生的。
过程与方法
通过观察和实验,学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法,培养学生的观察和分析概括信息的能力。
情感态度与价值观
领略气体压强差异所产生现象的奥妙,获得对科学的热爱和亲近感。培养学生敢于表达自己的想法,随时关注周围的人和事以及有关现象。
教学重点
了解流体压强与流速的关系,并能解释生活中的现象。
教学难点
对液体压强与流速关系的探究活动。
学情分析
学生在本章的前三节学习中,已经对压强、液体压强、大气压强有了深入的认识,但对生活中一些常见的与伯努利定律有关的现象并不十分清楚,这也正是学生感兴趣的地方。
方法运用
整节课运用“实验·探究·讨论·创造·反思”五位一体的教学模式,在进行“流体压强与流速的关系”的研究中运用了归纳总结的方法;
教具和媒体
多媒体、纸、旧水瓶、水、水槽、饮料吸管、机翼模型、漏斗、乒乓球、硬币等。
教学过程设计
一、新课引入(3分钟)
科学探究要素:提出问题并对问题的成因提出猜想
学习方法:从实验观察中发现与物理学有关的问题,尝试根据经验对问题的成因提出猜想。
飞机为什么会飞?
二、猜想、确立研究课题(5分钟)
科学探究要素:制定计划与设计实验
学习方法:明确探究目的,给定一些器材,并设计实验方案。
三、学生实验、探究、归纳(23分钟)
(10分钟)
科学探究要素:进行实验与收集证据
学录有关实验现象,经历实验的过程,来探究流体的流速与压强的关系
教师布置给学生以下实验,要求学生,根据要求进行实验,提醒学生注意认真观察实验现象。
(1)用手握着两张纸,让纸自由下垂,在两张纸的中间向下吹气(图17),观察两张纸怎样运动?记录之。

图1 图2 图3
(2)把一根长10 cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里,另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端。往B中匀速持久地吹气,观察现象,记录之。
(3)将准备好的两个“小船”,放入脸盆内,然后用注射器向中间的水域冲水,两船如何运动? (演示实验)
(10分钟)
科学探究要素:分析与论证
学习方法:分析物理现象,进行简单的推