文档介绍：22、狐假虎威教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读,练****分角色朗读课文。2、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。教学重点:识字、写字。指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。教学难点:揭示寓意。教学设计:一、激趣导入。,我们就已经学过寓言了,谁来说说什么是寓言?找学生说,出示课件。今天我们就来学****一片关于狐狸和老虎的寓言故事:他们俩之间会发生什么样的故事呢?:“狐假虎威”领读课题。问:“假”有几个读音?(两个读音:jiǎ、jià)在这里应读jiǎ,为什么这样读,是什么意思呢,这就需要大家从课文中去寻找答案了,大家加油啊!二、初读课文:1、按自己喜欢的方式读课文,纠正字音,同时思考:课文讲的是什么事?,思考:“假”可能是什么意思?(学生可能会猜到是“借”的意思。)  “借”,让学生结合故事内容谈理由:,我们来看看字典中有没有“借”的意思。,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思(板书:借。)三、精读课文、理解课文。,体会“虎之威”(1)出示练****你觉得狐狸是一只(  )的狐狸,老虎是一只(  )的老虎。那谁厉害呢?指名读第一自然段。(2)结合第一自然段的内容思考:究竟是狐狸厉害还是老虎厉害,说说你的意见。(窜,逃窜;扑,拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走。“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。)(3)指导朗读第一自然段。谁能读出老虎的威风来。。体会“狐之猾”过渡:面对饥饿、凶猛的老虎,狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢?我们学****第二至五自然段。(1)各自轻声读第二至五自然段,思考:这一部分,狐狸讲了几次话?(三次)应该怎么读?(2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练****分角色朗读,探究哪中读法更合适?(3)学生练读。指名读。(如果学生读得好,提问他为什么要这样读?如果读得不足,则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧,用气势来吓唬老虎,第二句话讲老虎不敢吃的理由:我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静:你不怕,那你就吃吧。让学生想一想,用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。)练****孩子们,你们看狐狸真是一只(  )的狐狸!放了狐狸是因为老虎被(  )。(4)老虎被蒙住了,松开了爪子。发挥你的想象,想一想这时老虎会怎么想?老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点,狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。(5)学生合作学****讨论。(6)讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。、七、八自然段。明白“谁之威”(1)仔细观察课文中的插图,说说图意。(2)看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想:狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样?随着学生的回答,出示下列板书:“狐:摇头摆尾  神气活现”“虎:半信半疑  东张西望”(3)指名表演:请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸,、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演,看看他们表演得对不对?通过导演理解:狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?“神气活现”,“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东