文档介绍：《师恩难忘》教学设计第一课时 教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。        3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会田老师出色的口才文笔。 教学重点:认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。 教学难点:通过对课文语言文字的朗读品味,体会田老师出色的口才文笔。 课时安排:1课时 教学准备:ppt,作业纸 教学过程: 一、品读师恩的难忘 师:同学们,人的一生会感受经历过很多“情”(板书:情),你能说说你知道的哪些情吗?(相机板书)(这些情,是有阶段性的。) (交流) 师:亲情是我们一出生就已经伴随我们成长了,爱情是等我们长大后会遇见的,有一种情是伴随我们成长的,是哪种?(指答:师生情)是的,师生情也是刻苦铭心的,它不仅伴随着你们成长,同时也让教师深深烙刻在心中。今天,就让我们走进一对师生,感受他们之间浓浓的师生情谊。(板书:1 师恩难忘) 师:一起读题。(指名读,齐读)(指导读出难忘的味道来) 师:课文预****过了吗?我要来考考你们了。这篇课文的作者是谁?你对他了解多少? 师:这篇课文原来还有一个题目,名字叫——《老师领进门》,你们知道下句是什么吗?现在我想问问你们,如果你们是编者,为什么要把这篇课文的名字改成这个?说说你们的看法。 师:是的,改了名字之后,能更好地突出“难忘”(“难忘”加点) 总结:同学们,就是这样一位普普通通的教师,让刘绍棠难忘至今,可是他真的普通吗?我们一起走进课文 二、理解词语,读通课文 师:课文预****过了吗? 好, 我现在想问一下, 读了两遍没有?读三遍的呢? 其实我现在最关心的不是你们的书有没有读好, 而是你们对生字和词语的掌握情况。 (出示:姥姥  炊烟  歇歇脚 念叨 恍如 惊醒 滋润 拐杖 ) 注意:“念叨”中的“叨”读轻声,“醒”的写法。 指读,齐读,描红 师:把这些词语带进课文,好好地读读课文。 指名读,齐读。 过渡:同学们,课文中有这样一个词语( 板书“叩拜”) 师: 谁来读读这个词? ( 指名读, 再齐读) 师: 读着这个词, 你想到了什么画面? 师: 同学们想得非常好! 我们中国的汉字就是这样神奇, 有的词读了让人想到一幅画, 有的词读了让人想到一个动作, 有的词读了让人想到一种情境。( 板书“戛然而止 ”) 师:请大家读 一读这个词语 , 注意“戛 ”这个字, 看它与哪个字差不多。 预设 生: “戛”与“嘎”差不多 , 一个有口字旁, 一个没有。 ( 师板书“嘎”) 师:“嘎”这个字是什么意思?可是这个口突然就没有了。(擦掉口字旁)     你能猜到“戛然而止”的意思吗? 师:对,“戛然而止”就是突然停止的意思。“戛然”就是突然的意思。一起来读这个词语。(指读、齐读) 师: 从课文中找到这个词, 默读它前面的文字和后面的文字, 想想为什么作者的思绪会戛然而止。 生交流 师:课文中有不少描写田老师或者是田老师课的词语,找出来读一读。 (出示:娓娓动听、引人入胜、身临其境 、春雨点点 、深深感谢 、恭恭敬敬) 师: 是的, 每当作者想到田老师, 想到田老师上的课, 就会想到这些词。 ( 手势示意学生读词, 生齐读) 师: 长大后, 作者成了了不起的作家。每当他取得成绩, 受到表扬,都会情不自禁地想到田老师, 想到这些词。 ( 生深