文档介绍：2014年结对帮扶工作总结2014年结对帮扶工作总结2014年,我管理处高度重视省、市、县关于低收入农户收入倍增计划的工作要求,认真学习县委办〔2013〕90号文件精神,精心组织,周密安排,组织全体干部职工深入帮扶村,听民声、顺民意、化民怨,办实事、做好事,使帮扶对象真切感受到了党和政府的关怀与温暖,为促进社会稳定和谐起到了积极作用。一、领导重视,职责明确处党组把结对帮扶列入重要议事日程,成立了由主任为组长,副主任、纪检组长为副组长,办公室、水调科、工管科等科室负责人为成员的结对帮扶工作领导小组。确立了主任负总责、分管领导具体抓、各有关科室配合抓的工作机制。同时制定了2014年结对帮扶工作计划,根据结对帮扶村的特点及自身工作实际,明确了各科室的具体工作任务。并把该项工作纳入年度干部考核,确保了结对帮扶工作有力、有序、有效推进。二、深入调研,摸清实情围绕责任目标和重点帮扶项目,把结对帮扶与五水共治有机结合起来,深入进行走访调查,广泛座谈,详细了解十都村经济社会发展状况,有针对性的制订了帮扶措施,重点抓好了以下工作:一是处班子成员自觉做好表率,由主任带队深入联系村、走访农户进行调查,摸清十都村的情况。为全面完成2014年结对帮扶工作目标,我处高度重视,3名处领导每人结对一名低收入农户外还结对一名贫困学生,我处15名干部职工共联系帮扶农户18户,资助学生及贫困户(物资)共计6000元,帮助劳务输出12人。二是通过召开座谈会、走访群众,深入田间地头,访贫问苦了解情况,与农民面对面沟通思想,交流感情真正了解群众所急、所盼、所想的难点、热点问题,寻找问题,分析问题的根源,研究解决问题的办法。深入田间地头走访农户50多户,走访农家时做到不讲官话,不讲套话,不搞一问一答,不搞现场记录,避免群众产生被审问、被记录的感觉。通过与群众拉家常,拉关系,拉近距离感,让群众感到亲切感,在彼此交谈中不知不觉把群众关注的粮食直补、低保、新农合、新农保、五水共治和三改一拆等各项惠农政策宣讲到位,增强群众合法维护自己权益的意识。三、帮助解决实际困难。结合五水共治工作,帮助村委会做好清洁塘工作。十都村饮用水都来自天井水库,该水库年久失修,淤积严重,十都村集体经济薄弱,缺少管理维护费用。我处在走访中,了解到这个情况后,主任带着班子成员和技术人员去现场勘踏,帮助村里研究解决方案。管理处在资金十分困难的情况下,投资1万多元,协助村里修好了放水闸门,修缮了管理用房,清理了淤积杂物,并承担了管理人员的工资,使村民喝上了放心水。同时协助村里深化民生工作室建设,开展了处机关党组织与村党支部联创共建活动,两次组织管理处党员干部到十都村清理垃圾,开展五水共治、共建清洁家园活动。我处2014年在结对帮扶工作中做出了一点成绩,但与先进单位相比还有一定的差距,在下一年我们将按照县委、县政府的要求,在农民增收、产业发展和帮助村里解决困难上有新的突破,计划投资10万元帮助村里修一条渠道,把帮扶工作做得更好更扎实。2014年教师结对帮扶工作总结本学年我承担帮扶朱燕老师的工作,在工作中,我们本着认真、踏实、团结的工作态度,本着共同学习,一起进步的理念,坚持求真务实的原则,精心组织,周密实施结对帮扶工作,以此推动结对帮扶工作的规范化、制度化运作。(一)高度重视,制定工作计划和实施方案结对帮扶农村教师工程的实施,有利于发挥结对教师示范辐射作用,有利于加深教师关系,实现教育优质资源共享,从而缩小城乡教育的差距。我俩紧紧围绕市关于结对帮扶工作会议的相关精神及区教育局的有关规定,在已取得帮扶效果的基础上,进一步完善了帮扶方案,有效地引导和促进了我俩教育教学理念的更新和教育教学工作的有序开展。(二)重视交流,达到优质资源共享在日常的教育教学中,我们通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动,共同探讨、研究教学中遇到的问题,寻找解决问题的方法,不断改进与完善自身的课堂教学方式,强化提高课堂教学的有效性教学研究,从而不断提高自身的业务素养。本人担任初中数学学科参加培训的农村教师的结对教师,指导结对帮扶对象姚成琳老师用新理念处理旧教材,深入钻研教材,备好每一堂课,使其投入到课改的实验热潮中。在课堂上,大胆改革传统的教学方法,把自主学习、合作学习引入课堂,在这堂课上充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。本人积极参加各级教研活动,积极挑战自我,勇挑重担,承担各级对外公开课;并通过电话、信息传送给她,让她早做好调课准备,前往学习。在教学中,让学生动手操作,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。同时,以学生为主体,教师为主导,教师