文档介绍：“克和千克”教学设计教学内容:教科书小学数学二年级下册第100-102页的“克和千克”。教材简析:“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克和千克这两个质量单位,是后面学****吨的认识”的前提和基础。学生在日常生活中已经对重量(质量)的概念有了感性的认识,但重量(质量)单位“克”和“千克”是学生第一次接触的知识,还缺乏认识,这节课认识质量单位,不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率,更重要的是了解、感知1克和1千克实际有多重,能够在实际生活中应用。为了做到这一点,教学时可让学生通过看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等实践活动,了解1克、1千克有多重,从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。教学对象分析:学生在日常生活中已经对重量(质量)的概念有了感性的认识,建立了初步的重量(质量)观念。但是学生对克和千克这两个概念接触得较少,是对斤的感性认识较多,所以对认识克和千克有一定的难度。“克”这个单位比较小,学生缺乏感受与体验。因此,在本节课的教学活动中,力求体现以下二个方面:1、在特定情境中唤起学生对物体质量的关注;2、通过操作、实践活动让学生去感悟和体验,初步建立“克”与“千克”的观念。教学目标:   1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg),初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。2、在建立克和千克的表象基础上,培养学生估测物体质量的意识。在感知、猜想和验证过程中培养观察能力、操作能力和合作交流的意识。3、感受数学与生活的密切联系,体会学****数学的价值,培养学****数学的兴趣。教学重点:建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。 教学难点:在理解1克和1千克的基础上,估测物体的质量。 教学准备:课件、天平、曲别针、图钉、黄豆、苹果、铅笔等物体。学具准备:收集标有质量的包装袋、包装盒等。称自己的体重。教学过程:通过生活实际场景感知重量(质量)与我们息息相关。点课题:质量克千克展示包装袋(盒),说说上面的质量是多少。进一步感知质量在我们