文档介绍：人教版小学二年级数学第八单元克和千克的认识第一课时:克和千克的认识教学内容:课本第100—103页例1、例2,完成练****二十第1—5题。 教学目标: 1、在具体生活情境中,使学生感受并认识单位“克”和“千克”,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。 2、通过掂一掂、称一称的活动,使学生感受数学与生活实际密切相连,培养学生动手操作的能力。 3、感知数学就在身边,对数学产生亲切感,培养学生估测物体质量的意识。 教学重点:初步建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。 教学难点:用科学的方法和策略估量物体的轻重。 教学准备:课件、台秤、天平、2分硬币、一袋洗衣粉、10袋味精等。 教学过程:一、谈话导入 师:前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物体有多重,现在交流一下,好吗? 生1:我妈妈买的牙膏是130克。 生2:一根火腿肠是40克。 生3:一袋茶叶是400克。 生4:一袋面粉重25千克。 小结:同学们在说物体有多重时,有的用“千克”作单位,有的用“克”用单位。在称物体轻重时,比较轻的东西用“克”作单位,比较重的东西用“千克”用单位。 二、探究体验 1、介绍表示轻重的单位。 师:表示物体有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量,实际上指的是物品的轻重,克和千克就是国际上通用的单位。克还可以用字母“g”表示,千克可以用字母“kg”表示。今天我们就一起来认识克和千克这两个新朋友。 板书课题:   比较轻的东西用“克”作单位,比较重的东西用“千克”用单位。2、认识感知1千克。(1)掂一掂。 师:1袋这样的洗衣粉就重1千克。请同学们掂一掂1千克的洗衣粉,感受一下1千克有多重。 (2)找一找。 每个小组有这几样物品:一袋绿豆、一袋大米、一包鸡精、一袋水果和一筒面。找出约重1千克的物品。 提出小组合作学****的要求: ①将五样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂。 ②找出大约重1千克的物品后与小组的其他同学说一说。 ③完成后就把物品放在桌上,然后坐好。 (3)请每个小组汇报。 小组1:这筒面约重1千克。 小组2:这袋水果约重1千克。 师:听了每一小组的汇报,发现大家一致认为这筒面约重1千克,你们是怎么知道的? 生:包装纸上有提示。 师:你们认为这袋水果也约重1千克,它又没有标记,你是怎么知道它大约是1千克? 生:我一手拎着1千克的洗衣粉,一手拎着这袋水果,觉得差不多重。 师:要想知道你们掂的准不准,就用盘秤来帮忙。(教师出示盘秤)这个盘秤是用什么作单位的?(用千克作单位) (4)认识盘秤。 师:当指针指向1就表示物品重1千克,指针指向2就表示重2千克。 学生在盘秤上称出课前老师准备的柚子有多重,柚子大约是1千克。其他小组分别称出筒面和水果有多重,它们大约也是1千克。 学生认为大米重2千克,比1千克重,感觉一袋绿豆比1千克轻。 教师建议把这些物品称一称,证明学生的感觉。 3、认识感知1克。 (1)感受1克有多重。 师:每个同学拿一个2分的硬币掂一掂、试一试,感受它有多重。 告诉学生:1个2分硬币约重1克。 教师拿出天平秤,简介天平秤的使用,示范称出1个硬币的质量。 学生举例说出大约重1克的物品。 生1:像这样大的一块橡皮大约是1克。 生2:校徽大约重1克。 生3:3粒玉米大约重1克。 生4:还有可能是4粒玉米重1克,因为有的玉米粒