文档介绍：第2课时克和千克的认识(2)【教学内容】教材第104页例3【教材分析】克和千克是两个基本的质量单位,而质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠眼睛观察得到,只能靠肌肉来感知。这节课不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率,更重要的是使学生了解每一个单位实际有多重,并能够在实际生活中应用这些知识。【学情分析】为了更好突出学生的主体地位,在教学中可以采用让学生掂一掂、说一说、估一估等多种形式的活动,让学生亲自动手、动口、动脑,并在自主探究和合作交流的过程中感悟知识,加深理解。【教学目标】,建立1克和1千克的观念。。、比较、分析等初步的逻辑思维能力和动手能力。,培养学生交流、合作和创新意识。【教学重难点】熟练掌握1千克=1000克,运用知识解决问题。【教学准备】课件,学生调查1千克苹果、1千克梨、一千克鸡蛋大约有几个。【教学流程】↓↓―→↓↓―→↓↓―→K【情境导入】。1千克=( )克1千克=1公斤=( )克500克+500克=( )千克2千克=1500克+( )克一头牛250( ),一袋食盐500( ),一本书500( )。一把雨伞400( ),一袋大米50( )。。认识了克和千克,还能解决很多问题呢!要不要试一试?【探究新知】教学例3(1)出示例3情境图,从图中你了解到哪些信息?要解决的问题是什么?(让我们估计这20个苹果有多重)(2)你想怎样解决这个问题?生1:苹果有大有小,如果4个苹果重1千克,那么20个苹果的质量就有20÷4=5(千克)。生2:如果5个苹果重1千克,那么20个苹果的质量就有20÷5=4(千克)。……(3)同学们真会动脑筋,想出了这么多结果。但是结果对不对呢?怎样检验?生1:用秤称一下就知道。生2:苹果一般没有那么大,大多7、8个一千克。生3:选一样大的苹