文档介绍：附件:教学设计方案模版教学设计方案课程1000以内的数的认识课程标准(课程标准的相关要求)认识计数单位“千”,理解千与百的进率是十。教学内容分析(必须注明教材版本)义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册第74、75页例1,通过课本先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量,从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律,按从易到难螺旋上升的编排原则,创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面,,让学生认识千。这部分内容是在学生学****了百以内数的认识的基础上进行教学的,学生已经学****了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法,并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。教学目标1、建立经历数数的过程,知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“千”。  2、认识1000以内的数,、增强学****数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。学****目标会正确几个、几十、几百地数千以内的数,会数拐弯数。学情分析班上的对百以内数的基础比较扎实,学起来应该难度不多,错的应该数个别基础薄弱的同学在拐弯数会出错。重点、难点认识计数单位是“千”,知道“个、十、百、千”计数单位之间的练****进一步掌握十进制。学会千以内数字的数法。拐弯数。教与学的媒体选择课件、计数器学生学具课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学****类备注教学活动步骤序号1愉快复****1、口算。师:最大的一位数是几?最小的两位数是多少?这两个数相差是多少? 2、请同学们10个10个地数,从10数到100,再1个1个地数,从91数到99,你会从100开始接着往后数吗?从今天开始我们要学****更大的数,认识比100更大的数字。2轻松导入课件出示主题图:猜猜体育馆大约能坐多少人?3师生互动,快乐教学1、亲历数数,认识计数单位“千“。 课件演示75页例题1。提问:这里一共有多少个小方块?你是怎么知道的?(1)演示1个1个地数,数出共有10个小方块。这是几个十?几个一?思考:10个一是(   )   板书:一个一个地数,10个一是(    )(2)课件演示10排小方块,每排10个。数一数现在有多少个小木块?说说你们的数法。学生讨论交流后,课件演示数数的方法:一排一排地数,从10、20、30、、、90、100。提问:这是几个十?10个10是(   )板书:一十一十地数,10个十是( 一百   )(3)课件演示小方块,10排,每排100个。 提问:这么多的小方块,怎么才能数得又快又准? 学生分组讨论交流,寻求数数的好方法。 小结:一百一百地数,一共10个一百。 课件演示一排一排地拉出小方块,和学生共同数数,100、200、、、900. 师:九个百再添上一个百是多少?(一千) 板书:一百一百地数,10个一百是(一千),从而引出课题,介绍“千”这个全新的计数单位。(4)提问:个一百是1000。这就是计数单位间的十进关系。(5)生活中的数。说说生活中1000以内的数。4愉快练****1)让学生说一说计数器从右往左数每一档表示的数位名称,认清千位从右起是第几位,与哪一位相邻? (2)借助计数器,共同完成第1题,教师拨珠子,学生数数。 (3)让学生借助计数器数数,然后轮流上台演示,一个人数数,一个人拨珠子,自主完成2、3两题