文档介绍：《角的认识》二年级三班黄铁义一、教材分析:《角的认识》是人教版小学二年级下册第三单元的内容,是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学****的。这部分内容是学生今后进一步学****角的重要基础,也是培养学生空间观念的重要内容之一。二、学情分析:在生活中,由于学生已经具备了有关角的感性经验,所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学****教学时,结合学生已有的知识背景,从常见的物体出发,多组织学生进行一些活动,丰富学生对角的认识。三、教学方法:角与实际生活有密切的联系,我从学生熟悉的校园生活情境中引出角,并从观察实际物体中抽象出所学的角。因此我通过让学生“找一找、摸一摸、折一折、做一做”等动手活动,使学生对角有一个感性的认识。因此我采用了直观情境法、演示操作法、自主探究法的教学方法。四、教学目标:1、结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角各部分的名称,初步学会用直尺画角2、通过实际操作,帮助学生建立角的空间观念,培养学生的动手能力和实际操作能力五、教学重难点:初步认识角,建立角的空间观念六、教具学具:课件、直尺、不规则的纸片、图钉、硬纸条、白纸七、教学过程(一)情境导入(2分钟)师:同学们新的一天开始了,校园里早早就热闹起来了,操场上更是生机勃勃(课件出示图片)你们都看到了什么?(学生汇报)生1:有同学在踢球生2:老爷爷拿着剪刀在修剪树……师:正在做操的小朋友伸开的手臂组成这样的图形(电脑显示红色的角)操场的一角也有这样的图形(电脑显示红色的角)你们认识它嘛?(有的同学可能说出是角,有的可能说不出来)师:这就是我们今天要学****的新图形(板书课题:角)(设计意图:图片来自学生的身边,很快吸引学生的注意力,对于“角”学生已经有一些感性的认识,教学中在实物情境的基础上展示出角,使学生直观、清晰地看到生活中许多物体上有角,从而激发学生的学****兴趣。)(二)探索新知(30分钟)1、生活中找角(2分钟)师:同学们,图上哪里还有这样的图形呢?请说一说师:不仅图中有角,我们的生活中也有角,请你们仔细找一找我们教室的周围哪里有角?生:课桌上有角生:黑板上有角……师:请小朋友们回想一下你们回家的路上和我们的校园哪里有角?生:球门上有角……师:那你们能不能用一句话说一说你们见过多少角呢?生:我见过很多很多的角师:看来我们周围处处都有角(设计意图:学生利用已有的感性认识在找角的过程中初步体验到“角”这一数学知识就在我们身边。这一活动宗旨在初步培养学生从数学的角度去观察生活,同时让学生初步感悟到角的基本特征)2、摸角(2分钟)师:现在请你们摸一摸离你们身边最近的角,说一说你有什么感觉?(学生活动)师:刚才大家在摸角的时候,我发现有同学是这样在摸的(老师演示只摸角的顶点)他摸的是角嘛?(不是)摸的是什么?(摸的是一个点)那应该怎样摸才算是一个角呢?谁愿意上来演示一下摸黑板的角?看来摸角还是有很大学问的,怎样摸才算是一个角呢?(学生摸黑板的一角为例)师:现在以你们的课桌表面为例,请大家摸一摸,你有什么感觉?(学生汇报)生:尖尖的有点扎人生:这条线直直的,滑滑的师:原来角给了大家这种感觉(设计意图:通过让学生摸角活动,明确角在学生脑子中的印象,为接下来认识角打好基础)3、认识角(6分钟)师:老师这有几个物体,你们来找一找它们的角在哪儿?(课件出示:饮料、剪刀、水龙头)师: