混合运算.docx

文档介绍：第3课时混合运算(3)【教学内容】教材第49页例3【教材分析】本课内容是通过具体情境,引导学生探索有括号的混合运算顺序。充分调动学生独立思考,自主学****新知通过计算过程的教学提高学生解决问题的能力,使他们树立学好数学的信心。,【学情分析】帮助学生深刻领会混合运算的规律和要求,培养学生勤于思考的良好****惯,激发学生乐于探索数学奥秘的学****兴趣。【教学目标】,理解括号的作用,掌握含有括号的混合运算的顺序。。、独立解决问题的能力。【教学重难点】重点:含小括号的混合运算的运算顺序,体会小括号的作用。难点:列带有小括号的综合算式。【教学准备】课件、小黑板等。【教学流程】【情境导入】师:说出下列算式先算什么,再口算出结果。6×3+3 70-20×3 46-28+4学生小组讨论,师指名学生回答。师:今天我们将在上节课的基础上,继续学****混合运算。(板书课题)【探究新知】:58-(14+6)师:这道算式是按怎样的运算顺序计算的?学生讨论后发言,请学生板演并说说是怎样算的,集体订正。教师引导学生明确:在有括号的算式里,要先算小括号里面的,再算小括号外面的。,体会小括号的作用。桃每千克7元,梨的价钱比桃便宜5元,妈妈买了7千克梨,用了多少钱?(1)引导学生说出这道题应先算什么,算式是怎样的;再算什么,算式是怎样的。列出综合算式7×(7-5)。(2)讨论7×7-5和7×(7-5)有什么不同。学生小组讨论交流,汇报结果。引导学生明确小括号的作用,在一个算式里,小括号起到了改变运算顺序的作用。:(77-42)÷7,学生独立计算,指名两名学生板演,集体订正。师小结:在含有小括号的算式里,要先计算括号里面的,再计算括号外面的。【巩固