文档介绍：《爱护我们的家居环境》教学设计教材分析:《爱护我们的家居环境》是北京师范大学版小学品德与社会第五册第三大主题《生活中的你、我、他》中的第1小主题《我们生活在一起》中的课题2,本课题的学习活动围绕人与人的沟通与理解展开,范围由家庭、学校拓展到了社会生活领域,包括邻里和不同群体的人。本课题的教学内容由三个部分组成:帮助学生认识自己的家居环境;使学生知道家居环境在人们生活、工作中的重要性;培养学生对自己家居环境的责任感。教科书从正反两方面反映了邻里之间友好相处和不文明、损人利己的现象,在学习过程中引导学生明辨是非,赞美讲文明和讲道德的行为,引导学生思考自我与环境、心中有他人等问题,从而使不文明和不道德的行为受到批判。学生了解了自己家居环境,体会到保护家居环境的重要,进而生成从小要爱护家居环境的情感。学生分析:大多数学生都认为自己拥有一个温馨的家,对自己的家庭生活、家居环境比较满意,很少能够觉察自己家居环境中出现的问题。通过前面的学习,学生知道邻里之间要和睦相处,相互关心、相互帮助,然而大多数学生都是独生子女,他们往往以自我为中心思考和解决问题,不知道如何去尊重他人,维护好邻里关系和家居环境,对于个体行为与他人生活的关系认识还不够清楚。他们有时会无意识地做出破坏家居环境、影响他人生活的事情;他们对自己家居环境中的公共设施稍有了解,但却说不清保护家居环境的益处;他们有保护自己家居环境的主观愿望,希望能为保护家居环境做一些力所能及的事情,但对具体该怎么做并不明确。教学目标:1、体会保护家居环境的益处,进而产生从小要爱护家居环境的情感。2、能对保护家居环境做一些力所能及的事情。3、了解自己的家居环境,知道社区的公益设施和公用设施给我们的家居生活带来的方便。4、培养学生能够通过多种途径搜集资料的能力及互助合作、解决问题的能力。设计意图:《品德与社会课程标准》基本理念中提到:儿童的生活是课程的基础。因此在组织教学时,本课题主要围绕社区环境进行设计教学的,一方面可以拉近教学内容与学生的距离;另一方面可以增强教学的实效性。在教学中,要遵循教育回归学生生活和经验的原则,充分挖掘社区资源,引导学生走进社区,亲身去感受,去体验,去调查,在参与活动的过程中受到教育,转变行为,深化情感。教学准备:1、调查、了解自己居住地区的家居环境状况。2、学生列举自己所闻、所见的破坏家居环境的不文明行为。3、引入生活中的事例进行教学,使教学更加贴近生活。教学过程:一、音乐渲染导入,感受家居环境的美1、播放歌曲《大自然是我美丽的家》。师:同学们,大自然是我们美丽的家,我们都有一个美丽的家,都有一个美丽、舒适的生活环境。真好!前几天,我们分了小组对我们的家居环境进行了调查。下面请各组派代表上来夸夸你们那美丽的家居环境。【设计意图:在愉悦、欢快的音乐中,激发学生乐于交流的情感。】2、各小组的代表汇报、交流调查结果。根据学生居住的区域,分成了绿苑小组、普晖小组、新港小组、凤凰城小组、青年路小组。各小组介绍时还展示了相关的图片等资料。【设计意图:按学生居住区域分组,使学生调查汇报有针对性、有区域特点,学生都迫不及待地想把自己生活的环境告诉同学们,与同学们分享自己生活环境的美丽。】3、小记者现场采访。你最喜欢哪个小组的家居环境?为什么?【设计意图:通过采访,进一步激发学生对更美好的家居环境的渴望。】4、老师