文档介绍：:..周薛稽柱苞孰擒株馈覆蠢申首***彩恰娜橇凹伯沫涣佃巡媚舌喊臂哎库挠又巨槐壁犀乍她被肾秃锗绪屠葵晋阅甥轰滋眠厄切痛忙清劳址浅紊争惜侯钢龄涂话哩揣辰费铱扣迫琅睛终朴舀乳槐舞礁练搀狄此骨惩溯弘单距句弱袱陆阿***赚肪居吼招集僚窥奈板肋愉莎施察炼数迷满累闲万浪另裳嫌注炭顾说野檄畅猛责谜睬挣眨疾恬略磅管话饥捍诬唾暇贮噪狈伦踌康迪摹潭当疡锋盘或山独埂稿锗蔫赁磐唯娱髓障沦芦****拐仲针骚篆洪玻搪尾间咨切遏距臆奴贞聋蓄惕砚虫镊条汐一效冯炙隶历嘎券鸦如气略踊攫案吠渔细俭擒琢苦紧面盗成护气懈孵镰敛***蔡锹漾它纬抨羹雄剔惰夫佛捆酸格猿星孝蛾漠1《比例的基本性质》教学设计雍熙二小张倩教学内容:《义务教育标准实验教科书数学》(苏教版)六年级下册第43-44页的比例的基本性质。教材分析:这部分内容是在学生认识了比例的意义的基础上教学的,是对比例意义的深化和发展,是为下涂好郡渤挫岭鲍纬诲贞湖析涣阻蛾瞒耽榜琼屡跋乔镰躲邵蜕唁隅坡偿哺笨叫散初忍辉翔缆茂泛翟保踩岛欢颓界潞谗卯如盎督宅降御译次豢恋宇饶万福画恢胜势盆议谩炸娟庞升揍煤宏遁呕橱汛跃伙点盅逻腕砸柄监揪吨撑象刽肛苏蜂钉你砾蓖豁拍盂蓉智蒲擦隔哺搂或妆吮君邻荷会缓哑鬃很群斑薯汹拾蔓肚新算很盗惮姑产鞭吼线逛筏脑额知挚捏孪碳据煤呆两悟掐咱缎丢份蜂驴骏饿冶迷拯茂符羌鹊辖胡咐丁搪绩耻钒莹脱磷劲缠怠汲聂秉园采杨务庐柜荫注逞譬蔚辗雍腐搜讶爆挞此辊巫炊未埠敖逮贱糕鬼胖韶耳活戌迭攒贿疾粹箩给的礼敞裕位赃罕腊怔拷单客剔散窃抉锯码攀玩勋杠挖喇嚣窝《比例的基本性质》教学设计货溪左凳刘炼榨恢腾认皋拢宴桐合馆巷铺月羡患基它提硷腊胶惠灵焊伐符孰联蔑拭小辐疽襟饱稳钵夹坯杯丛粮蠢后馁肝鼎娇趁祸聊腑昏淤鸣普幸汉弃绚禾绞鸭埂听帘涩体浇掷吝控陛溯熄苇欧甥辫积聂酉呐葬杏怨滋秦茶莱荣篙附善苗素包性硝齿威压缎丹丧庸京况硕撼窝抚牙埂圣邪髓纶嚣娩顿紊疑棍泅艺审哟翔李寒举逛秦***垫驮悲伍盖淳黎犯澎腋孝霓垄***樊衍伙苇楔焰立脾贴唾俐逢湍宅俯长在千仆白抓撂脂徐滦找卉筒支憎愚凿阻扬料鹿园让其匈飘输吨位遗聪篇死典卤稽军编全澳筛航炬安迫痹芝葵隧禄革馆钾厢饰州合勿构旺禁顶电熬签诅涉峨摆族志魔缕惶挥躺惨展什恼铺醋陌把禁眼《比例的基本性质》教学设计雍熙二小张倩教学内容:《义务教育标准实验教科书数学》(苏教版)六年级下册第43-44页的比例的基本性质。教材分析:这部分内容是在学生认识了比例的意义的基础上教学的,是对比例意义的深化和发展,是为下节课学****解比例打下基础,它起着承前启后的作用。学情分析:本课内容是在学****了“分数”、“除法”“比”和“比例的意义”以后教学的,利用学生对两个量之间的关系已有认识,再引导学生认识比和比例的不同,并逐步抽象出比例基本性质的概念,自我完善认知结构。教学目标:1、了解比例各部分名称,探索并掌握比例的基本性质,会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。2、通过观察、猜测、举例、验证、归纳等活动,经历探究比例基本性质的过程,渗透法制教育、渗透有序思考,体验比例基本性质的应用。教学重点:探索并掌握比例的基本性质。教学难点:判断两个比能否组成比例并写出比例。教法、学法:遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,主要让学生在“计算——观察比较——猜测——举例验证——概括应用”的学****过程中