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教学内容
5 古诗两首
课时
2课时
教学目标
、默写古诗。
,观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。
,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。
重点
,理解诗句的意思,体会诗人的心境。
,掌握抑扬顿挫。
难点
体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受。
教具
1、橡皮泥。
。
3、课件
教学过程
第一课时
一、导入
(师吟诵《题西林壁》)。师:你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今天,让我们随着诗人一起,到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面,齐读古诗《题西林壁》。
备注
教师边诵诗,便播放庐山风景图。
(生读古诗,师板书课题)
师:这首古诗,同学们都会背了,但是你们知道它的含义吗?今天,我们就要用学过的方法,来学****这首古诗。你们还记得我们学****古诗的步骤吗?
解诗题,知作者
抓字眼,明诗意
多诵读,悟诗情
二、学****课文
(一)解诗题,知作者
:请结合课文的注释,理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗)
:谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。)
(二)抓字眼,明诗意
1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考,你们从这首诗中读懂了什么。
:四人小组合作交流,你们从这句诗中读懂了什么?
:谁来说说你从这首诗中读懂了什么?(作者)
横看成岭侧成峰:横着看,庐山是一条山岭,连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。
:你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?
远近高低各(重读)不同:向远处、近处、高处、低处看,看到的庐山景色都不相同。
:从这两句诗中,你知道为什么庐山在苏轼的眼中,会有怎么多种变化吗?
(苏轼站在不同的地方,从不同的角度观察庐山)
:对,我们站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山,你能用我站在___________看到__________说一句话吗?(出示小黑板)不识庐山真(重读)面目:(识:认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中:只因为我站在庐山中
:这一句里有一个字很难写,谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。
(三)多诵读,悟诗情
多诵读:
:老师有一个问题:作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个角度,细致地观察了庐山,简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说,你们能不能把作者那赞美之情朗读出来?(齐诵、轮