文档介绍：《春》朱自清教学目标::、形、义;综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。,情景交融的写作特点。,抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。,能够基本掌握景物描写的方法,将情感寓于写景之中,活用各种辞手法。:,体会本文寓情于景、情景交融的特点,培养锻炼学生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力,养成自学习惯,提高学习效率。:,领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物,善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美,拥有一双发现美的眼睛。教学重点与难点:1、重点:揣摩文中准确而生动的词语和句子,体悟作者语言表达的巧妙。2、难点:结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。教学策略:朗读、合作探究。教学媒体:多媒体教学过程:两课时教学过程与步骤:第一课时导入新课(与学生同唱一曲《春天在哪里》,同时幻灯片放映春天百花争艳,万物复苏的画面,创造意境,使学生在美妙的歌声中自然地进入对课文的学习)。同学们,春天的脚步还回荡在我们的耳边,你能否用一句饱含情感的语言说说你眼中的春天的在哪里吗?(学生回答),你们眼中的春天真够多彩的,那么现代著名作家朱自清先生眼中的春天又是怎样的呢?今天就让我们一同走进朱自清先生的《春》。(板书展示)二、知识回顾(作者简介)     朱自清(1899-1948),字佩弦,江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。  四、范读、(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)五、整体把握,,让学生读课文,分别找出盼春、绘春、赞春的部分。第一部分(第1段):盼春第二部分(第2-7段):绘春第三部分(第8-10段):赞春六、分析课文示范(引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点):盼春(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?“盼望着”;“近”(拟人)(2)“盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢?这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。(反复)(3)轻声读第1节,体会四个词尾的作用。两个“着”,两个“了”,给我们以非常柔和、亲切的感觉。七、布置课后作业1、要求课后反复朗读,达到熟练程度。2、仔细阅读课文,概括文章写了春天的几个意向?分析讨论按顺序说明描写的对象;说说描写的角度与方法;哪些词用得很有表现力?找出你认为写得最美的句子画出来,体会美在哪里?(引导学生结合第一段的分析方法养成自我分析的习惯)3、找出本文的比喻句、拟人句。第二课时教学过程与步骤:一、齐读课文,回顾上节课所讲内容二、分析课文,学生讨论总结,教师引导。1、教师引导学生概括为:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。2、教师精讲春花图师:作者抓住哪些景物有顺序地描绘这幅