文档介绍：芄《平面向量的数量积》教学设计螄首师大附属丽泽中学崔浩螀向量作为一种运算工具,其知识体系是从实际的物理问题中抽象出来的,它在解决几何问题中的三点共线、垂直、求夹角和线段长度、确定定比分点坐标以及平移等问题中显示出了它的易理解和易操作的特点。芈莂一、总体设想:膃本节课的设计有两条暗线:一是围绕物理中物体做功,引入数量积的概念和几何意义;二是围绕数量积的概念通过变形和限定衍生出新知识――垂直的判断、求夹角和线段长度的公式。教学方案可从三方面加以设计:一是数量积的概念;二是几何意义和运算律;三是两个向量的模与夹角的计算。薀肅二、教学目标:螅知识和技能:薂使学生了解向量的数量积的抽象根源。芀使学生理解向是的数量积的概念:***两个非零向量的夹角;定义;本质;几何意义。袃使学生了解向量的数量积的运算律羂掌握向量数量积的主要变化式:;羁过程与方法:膈从物理中的物体受力做功,提出向量的夹角和数量积的概念,然后给出两个非零向量的夹角和数量积的一般概念,并强调它的本质;接着给出两个向量的数量积的几何意义,提出一个向量在另一个向量方向上的投影的概念。芆给出向量的数量积的运算律,并通过例题具体地显示出来。蒁由数量积的定义式,变化出一些特例。螁情感、态度和价值观:羅使学生学会有效学****抓住知识之间的逻辑关系。莄袁三、重、难点:芈【重点】数量积的定义,向量模和夹角的计算方法肇【难点】向量的数量积的几何意义蒂芀四、教学方案及其设计意图:羈膈q袅s羃F平面向量的数量积,是解决垂直、求夹角和线段长度问题的关键知识,其源自对受力物体在其运动方向上做功等物理问题的抽象。于是在引导学生学****平面向量数量积的概念时,要围绕物理方面已有的知识展开,这是使学生把所学的新知识附着在旧知识上的绝好的机会。(如图)首先说明放置在水平面上的物体受力F的作用在水平方向上的位移是s,此问题中出现了两个矢量,即数学中所谓的向量,这时物体力F的所做的功为W,这里的q是矢量F和s的夹角,也即是两个向量夹角的定义基础,在定义两个向量的夹角时,要使学生明确“把向量的起点放在同一点上”这一重要条件,并理解向量夹角的范围。以此为基础引出了两非零向量a,b的数量积的概念:,是记法,是定义的实质――它是一个实数。按照推理,当时,数量积为正数;当时,数量积为零;当时,数量积为负。螈向量数量积的几何意义在证明分配律方向起着关键性的作用。其几何意义实质上是将乘积拆成两部分:。此概念也以物体做功为基础给出。是向量b在a的方向上的投影。袆为了突出重点,把向量的运算律简要地给出,证明作为课后阅读和思考。羃在运算律之后给出蒃〖例1〗若记,求证:以此作为今后求模的基础。葿围绕向量的数量积的定义,可开发出解决几何问题中有用的知识:垂直的判断,夹角的计算和线段长度的计算。根据教学实际,有的数学知识可提出问题让学生解决,并总结、概括出一般的结论或规律,但有些知识学生听讲时,理解起来都比较困难,就需要老师的讲解,此时恰当的处理方式是:先让学生学会,再说明道理。这里,两个向量垂直的判断和夹角的计算,可通过让学生自己做题后总结出来;而计算模则需要老师讲解并加以强化:由,当b=a时,接着演示例题并练****羇〖例2〗已知且a,b夹角是60°,求芅袂小结以问题的形式,来反馈一节课的重点是否突出,难点是否突破。腿问题一:关于向量的数量积的概念包括哪些主要内容?如何引