文档介绍：平移石河子第一小学:管静文教学内容:人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第30页例2。教学目标:知识与技能:借助日常生活中的平移现象,通过观察、操作初步理解图形的平移,能辨认简单图形平移后的图形。过程与方法:经理“生活中的平移现象—简单图形的平移—辨认简单图形平移后的图形”的学习过程,初步获得观察、操作、交流的经验,发展观察、想象、操作能力及空间观念。情感态度与价值观:感受图形的平移在生活中的应用,体会图形的运动与现实生活的密切联系,感受数学美。教学重点:初步理解图形的平移,能辨认简单图形平移后的图形。教学难点:能辨认简单图形平移后的图形。教学过程:生活中的平移现象谈话引入,初步模仿。师:同学们,喜欢去游乐园玩吗?生:喜欢。师:我也很喜欢,今天咱们一起去游乐园看一看。师:这是什么呀?生:小火车。师:来举起手,模仿小火车的运动。师:这又是什么呢?生:滑滑梯。教师和学生一起动作模仿滑滑梯向下滑的运动。用同样的方式分别初始缆车、观光电梯的照片,教师和学生一起做动作模仿这两项运动的运动方式。聚焦平移,引入课题。师:我们接着看,这一次,请大家仔细观察,画面中的物体运动的路线是怎样的?依次出示小火车、滑滑梯、缆车、观光电梯的运动画面,并随运动过程呈现运动轨迹。师:他们的运动路线是怎样的?生:直的。师:同学们,小火车、滑滑梯、缆车、观光电梯,他们都是沿着一条直线移动的,这样的运动方式在数学上叫平移。(板书:平移)来,一起读一遍。生:平移。师:今天这节课,我们一起来认识平移。操作体验,感知特点。师:瞧,“小火车”来到了我们的课堂上,谁能当小司机,让它开动起来。请三个学生上来当司机开火车,下面找同学当指挥官,指挥火车前后移动。师:个个都是出色的小司机和小指挥官。咦,小指挥官们,你们认真观察了吗?我们小司机开动火车平移时,什么变了?(板书:变了)生:方向变了。师:说说你的想法。生:位置变了。师:“小火车”从这平移到这,位置变了吗?师:的确,物体在平移时,位置变了。(板书:位置)简单图形的平移观察三角形平移,进一步感知平移的特点。师:同学们,平移是生活中常见的运动现象。在数学王移运动呢!师:请看,谁来了?生:三角形。师:你可以指挥三角形。比如,你说“三角形向右平移”,三角形就会向右平移。教师和学生互动,让三角形向各个方向平移。师:三角形向各个方向平移时,位置变了吗?生:变了。师:是的,每次平移时位置都发生了变化。师:那什么没有变呢?谁来说说?(出示三角形分别向上、下、左、右四个方向平移后的图形)。师:的确,图形在平移时,大小、形状和方向都没有变。辨认小房子图的平移,强化认识。师:平移的奥秘