文档介绍：执教课题:克与千克复****课一、教学活动背景分析 1、教材解读学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念。本单元在此基础上,教学一些计量质量的知识,帮助学生认识质量单位,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。《克和千克》是小学数学第四册的内容。要求学生认识两个常用的质量单位克和千克,是学生对质量单位的初步尝试,也是为后面“吨”的教学奠定基础。因此在教学中要从学生的感知规律和生活经验出发,灵活处理教材,学会用克与千克的关系解决生活的问题。 2、学情分析教师从学生身边的学****用品出发,让学生掂一掂一支笔和一本书体会出彼此重量的区别,引出质量及质量单位,说明“表示物体有多重,可以用克或千克作单位”。让学生说一说在日常生活中有什么地方用到“克”和千“千克”,以激发学生的学****兴趣,使学生感受数学与日常生活的密切联系。认识质量单位,不仅要让学生知道质量的名称和单位之间的进率,更重要的是了解每一个单位的实际有多重,能够在实际中应用。为了做到这一点,教学时注意让学生通过掂一掂、比一比、量一量等实践活动,了解1克,1千克大约有多重,从而初步建立起1克和1千克的观念。3、学****目标1、通过整理复****学生进一步建立千克和克的质量观念。知道1千克=1000克。2、学生通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法,能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流;了解千克和克之间的进率,会进行简单的换算,会进行估测,逐步提高估测能力。3、学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学****数学的兴趣,学会与他人合作交流,获得积极的数学学****情感。重点难点 4、学****重点及难点重点:1克和1千克观念的建立。了解克和千克之间的进率,会进行简单的换算。难点:会运用建立起来的质量观估一估。5、条件评估生活中的小物品可以带到课堂上进行称量。教学过程设计导学单设计学****目标:建立克和千克的质量观念克和千克之间的关系,1千克=1000克,并会进行简单的单位换算。,还要会看和读取刻度。,选择合适的质量单位。学****重难点:结合生活实际和具体数据,选择合适的质量单位。任务一:填上合适的质量单位。(1)1个鸡蛋重约50( );(4)一条鱼重约2000();(2)小军的体重约20();(5)一个西瓜重约6();(3)小红的书包重约5();(6)一头大象重约4000()任务二:任务三:是真是假任务四:解决问题买1千克苹果和5千克西瓜要几元?买1千克荔枝和2千克香蕉要几元?(3)你能提出什么问题并解答?今天的学****我们学会了:。我在自主学****方面表现(优秀、一般、差);合作讨论中表现(优秀、一般、差);我对自己的整体评价(优秀、一般、差);以后要注意的是自我评价()小组评价()家长评价()老师抽查()(二)课堂教学过程设计复****铺垫,激趣引入原来我们学****量长度时用到了长度单位,那我们在生活中要测量物体重量的时候需要用到什么单位呢?质量单位有哪些呢?今天我们就一起来复****第八单元,克和千克。整理知识,建构网络回忆一下,这个单元学过哪些克和千克的知识呢?总结:认识了克和千克,知道了1克和1千克分别有多重。知道了1千克=1000克,会进行简单的单位换算。认识了生活中各种不同的秤,会用秤称出物体的质量。生活中有哪些物体的质量约是1千克或者1克?