文档介绍：蚈残疾预防的措施莆残疾预防分三级:蚃一级预防:预防致残性伤害和残疾的发生,如急性脊髓灰质炎、麻疹、风疹、乙型脑炎等。肂免疫接种:预防某些致残性疾病的发生,如急性脊髓灰质炎、麻疹、风疹、乙型脑炎等。聿预防性咨询及指导:如婚前医学咨询、优生优育咨询,关于营养运动等咨询,预防非感染性慢性病指导。袄预防性保健:预防先天性残疾。蒂安全防护照顾:预防意外伤害。膂二级预防:防止伤害后出现残疾。蒀残疾早期筛查:如早期发现高血压、糖尿病、儿童精神障碍等,做到三早(早发现、早诊断、早治疗)。薆定期健康检查:早期发现某些疾病并及时治疗。蒅改变不良生活方式:实行合理饮食,适当运动,控制脑血管疾病的发展等。芁三级预防:残疾出现后采取的措施,预防残障。薇康复功能训练:通过运动治疗和作业、语言、心理治疗等措施以改善功能,预防或减轻残疾。芈假肢、矫形器及辅助功能用品用具的使用:以预防畸形,改善功能和日常活动能力。芄开展必要的矫形、替代性和补偿性手术:如髋和膝关节全置换术,改善下肢功能。莁羈螆肃孤独症的诊断标准蒁下述1、2及3条中有6种以上表现:荿社会交往有质的障碍(至少有两种表现)蒈多种非语言行为明显障碍如对视、面部表情、身体姿势以及调节社会交往的姿态;螂伙伴关系低于同龄儿;薁缺乏主动地寻求与他人分享欢乐,兴趣或成熟的能力(例如缺乏将感兴趣的东西显示,拿来或指出给别人看的能力);螀缺乏社会或情感交流。羅交流上有质的障碍(至少有一种表现)袅言语发育延迟或缺乏(不能通过改变手势或取笑进行交流)蚁在能说话的患者中,缺乏主动或持久与人交流的能力;羆刻板动作及重复语言或反响语言;蚇多变、自发性伪装游戏或相应发育水平的社交性模仿游戏能力差。薃行为、兴趣、活动刻板及狭窄(至少有一种行为表现)蚁为一个或多个狭窄、重复或刻板感兴趣的事所迷恋,而且这种迷恋程度也是常人不能理解的;莇保持特殊固定的生活方式或仪式***方式;肅刻板及重复的动作(例如拍手,弹手指,搓手或搓手指,复杂的全身运动);持久地迷恋某物体的一部分。莂螁螈螇智力行为的分级标准莅程度袁学前(0~5岁)腿学龄(6~20岁)芅***(21岁以上)膄轻度薀能发展社会和交往技能,蚇能接受6年级学校教育,膀有通常的社会和职业技能,可以达到低等的自给,但如果处于非羀(能教育)羇在感觉运动方面有轻微羃迟滞;不到更大一些年肀龄很难与正常儿童区别蒅可在指导下适应社会生蚂活肈常的社会和经济压力时,需要有指导***中度螅(能训练)芀能谈话或学会交往,在自理能力上因训练有所改进,能用中等监护来管理葿在社会和职业技能上因训练有所改进,不能超过2年级的水平;在熟练的环境中可独自行走薄在保护的情况下可从事一些技术性或半技术性的社会工作,在社会或经济压力时,需要有监护或指导蒄重度芀运动能力发展得不好;可讲一些话,通常在自理上不能因训练有所改进;很少或没有交往技能袀能谈话或学****交往,能学会基本的卫生****惯;在系统的训练下有所改进莆在完全的监护下,生活半自理,在被控制的环境里,可发展自我保护技能节极重度莀全面迟滞,感觉运动功能很差,需要护理芀某些方面可能得到一点发展;对在自理上的训练可能有一点点反应螄有些言语和运动有发展,在自我照顾上可能有非常有限的进步,MD-3)归纳如下:(1)智商在50~69之间,心理年龄约9~12岁。膈(2)学****成绩差(在普通学校学****常不及格或留级)或工作能力差(只能完成较简单的手工劳动)。袃(3)能自理生活。虿(4)无明显语言障碍,但对语言的理解和使用能力有不同程度的延迟。(1)智商在35~49之间,心理年龄约6~9岁。蚂(2)不能适应普通学校学****可进行个位数加、减法计算,可从事简单劳动,但质量低、效率差。蝿(3)可学会自理简单生活,但需督促、帮助。蚀(4)可掌握简单的生活用语,但词汇贫乏。(1)智商在20~34之间,心理年龄约3~(2)显著的运动障碍或其它相关的缺陷,不能学****和劳动。螇(3)生活不能自理。袆(4)语言功能严重受损,不能进行有效的语言交流。(1)智商在20以下,心理年龄约3岁以下。膈(2)社会功能完全丧失,不会逃避危险。薇(3)生活完全不能自理,大小便失禁。膃(4)言语功能丧失。芃薈羅婴幼儿精细运动发育的关键年龄芅精细运动关键年龄莃主动用手抓物5个月罿可用拇指及另外两个手指握物且可将积木在双手间传递7个月螇拇指能与其他手指相对9个月羄能用拇指与食指捏较小的物体12个月蒃搭2~3快积木,全手握笔,自发乱画15个月莀搭3~4块积木,几页几页翻书,用小线绳穿进大珠子或大扣子孔内18个月膅搭6~7块积木,模仿画垂直线24个月螃搭8~9块积木,模仿画水平线和交叉线,会穿裤子、短袜和便鞋,解开衣扣30个月蒃搭9~10块积木,能临摹“O”和