文档介绍：华中师范大学本科人才培养方案修订基本意见
教务处
一、人才培养方案修订工作的着眼点
人才培养方案是人才培养模式的文字呈现
人才培养模式—为受教育者构建什么样的知识、能力结构,以及怎样实现这种结果的方式。
(培养什么样的人怎样培养人)
培养目标
保障制度
教学实践过程
(教学计划只是根据培养目标规定应修种类课程的一种保障制度。)
本次修订工作首要任务:确定培养目标和优化课程体系。
系统改革大胆创新
二、时代背景及考虑的因素
1、高等教育大众化—注重内涵的发展本科和研究生有机结合人文精神和科学精神结合。
2、人才市场需求多样化—人才培养规格和型式多样性注重复合型和交叉型人才的培养。
3、基础教育改革、教师教育体系开放—一流的师资。
4、学校办学定位调整—研究型的教育教学体系。
5、教育理论的发展(适应—超越再适应—再超越)—发展学生个性加强创新能力和终身教育能力的培养
三、培养目标
层次目标
职业目标
类型目标
素质目标
为国家教育事业发展培养一流的师资;为经济和社会发展培养高素质的基础学术性人才及应用型人才;为硕士研究生教育提供优秀的生源。
类型目标
精英人才与一般人才 
(基础)学术型人才与实用型人才
 
专才、通才、复合型人才
素质目标-对毕业生的总体要求
。
,具有较强的终身学习能力、良好的表达和沟通能力。
、说、读、写能力;具有基本的信息收集、分析、处理和应用能力,信息责任感强。
,,具有较强综合应用能力和一定的科学研究能力。
、较强的教育教学组织能力与一定的教学研究能力。
,具有健康的体魄和良好的心理素质。
四、课程体系
本次人才培养方案修订过程中,本着“拓宽基础、提高素质、发展个性、因材施教”的原则,确定课程体系。设置通识教育、学科课程、专业课程三级课程平台。各课程平台由若干课程模块组成。教师教育方向附加教师教育课程模块。
华中师范大学本科教育分类分流培养
示意图
1、通识教育平台
“两课”减少课内学时,加强实践教学
大学英语分两门课,采取分级教学。英语教学做到三年不断线
大学体育完全俱乐部化,放在课外教学
增设信息类课程和文理交叉必修课。

学科基础平台课程主要是指专业基础课程。对不属于相同二级学科门类但专业基础要求相近的各专业,应在前2至3学期尽可能开设相同的专业基础课;对属于相同二级学科门类的各专业,要求前4至5学期统一设置专业基础课。
原则上要求各专业开设一门以上相关学科基础课。