文档介绍：婴幼儿的发展概述《婴幼儿发展的影响因素》生物因素(内在)遗传2)生理成熟社会因素(外在)环境:环境分为自然环境和社会环境(在社会环境中,家庭是最重要的因素)教育:教育是社会环境中最重要的部分。(学校教育起主导作用)主观能动性(可能变现实)儿童发展的主要理论班杜拉---社会学习理论:通过观察来学习,榜样很重要。观察学习得过程:注意过程,保持过程,复制过程,动机过程。---------弗洛伊德精神分析理论:1、人格动力系统:本我---追求快乐。(生理需求)自我---追求现实原则。3、追求完美原则。(道德原则)2、人格发展阶段。--------《埃里克森的人格发展阶段理论》1、信任感对不信任感(0--1、5)。发展任务---培养信任感。2、自主感对羞耻感1、5----3岁)3、主动感对内疚感(3---6、7岁)4、勤奋感对自卑感(6、7---12岁)5、自我同一性对角色混乱(12---18岁)《皮亚杰认知发展阶段理论》感觉运动阶段(0---2岁):通过探索感知觉与运动的关系来获得动作经验,在这些活动中形成了一些低级的行为图式,以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。获得客体永恒性。前运算阶段(2---7岁)自我中心主义----集体的独白,泛灵论,思维具有不可逆性、思维存在集中化、未获得物质守恒概念。《维果斯基的文化历史理论》思想:教学应走在发展的前面最近发展区:儿童现有的发展水平和在成人帮助下达到的水平,者两种水平的差异就是最近发展区。幼儿心理发展《婴幼儿心理发展的一般特征》从简单到复杂2、从具体到抽象3、从被动到主送4、从零乱到成系统(2岁形成自己的独特性)<婴幼儿心理发展的年龄特征》幼儿期(3-6岁)1、幼儿初期的心理发展特征(3-4岁)1)情绪影响行为2)思维表现出直觉行动思维3)爱模仿2、幼儿中期的心理发展特征(4-5岁)1)活泼好动2)思维的具体形象性3)逐渐具有一定的规则性(爱告状)4)独立组织游戏活动。《幼儿晚期的心理发展特征》学习的兴趣开始提高2)抽象思维开始萌芽(大班末期)3)个性初具雏形,但仍具有可塑性。幼儿认知发展注意的基本特征:指向性和集中性。《幼儿注意发展的特点》幼儿的无意注意占据优势地位。2、幼儿的有意注意初步发展。《幼儿注意的发展策略》设立良好坏境,防止幼儿注意分散。2、选用新颖的教具,吸引幼儿注意。明确活动目的。帮助幼儿发展有意注意。4、注意个别差异,让每个幼儿有所发展。《注意规律在幼儿教育中的应用》注意的广度与幼儿活动。2、注意的稳定性与幼儿活动。3、注意的分配与幼儿活动。注意的转移与幼儿活动。5、注意的选择与幼儿活动。《幼儿注意的稳定性的特点》幼儿注意的稳定性比较差。2、幼儿注意的稳定性存在明显的差异。《活动中影响幼儿注意的稳定性的因素》1、注意对象的形象新颖、生动、鲜明。2、活动的游戏化。3、注意与幼儿操作的结合。4、幼儿的身体状况。幼儿记忆的发展《幼儿记忆发展的特点》(无机形)无意记忆占优势,有意记忆开始发展。2、机械记忆为主,意义记忆开始发展。3、形象记忆为主,语词记忆开始发展。4、幼儿记忆的意识性和记忆策略的发展。《幼儿记忆的培养》运用教具,引起幼儿的兴趣。2、开展幼儿喜欢的游戏。3、调动幼儿的多种感官。4、利用动作演示。5、善用比喻,促进幼儿的理解。6、找准异同,进行比较。7、鼓励幼儿的发散思维。8、布置作业。