文档介绍：《醉花阴》教学设计牡丹江市第五高级中学王艳丽一、教学目标知识与能力:1、了解李清照的生平,并通过作品初步了解其创作主题及风格。2、初步感受婉约词的特点,能读出词的意境,能想景悟情。过程与方法:“词”义,理清思路,感受李清照婉约的词风。、炼句的角度,,掌握鉴赏词的一般方法,并学会运用。情感态度与价值观:培养热爱古典诗词的思想感情,提高道德修养、审美情趣和文化品位。教学重点:感受婉约词的特点,能读出词的意境,能想景悟情。教学难点:鉴赏词的意境美,词中蕴含的细腻情感,掌握艺术手法。二、教学思路《醉花阴》这首小令内容比较少,而且是李清照在创作的闺怨词,旨在通过一个女性的角度来表达感情,具体一点就是在重阳佳节之际,表达对身处他乡的丈夫的深切思念之情。设计时,主要抓住诗人的情感,采用朗读和鉴赏相结合,以自主学****和自主探究的方式激发学生的兴趣。围绕情感来寻找意象和一些关键词,从而分析出作者是采用了情景交融的手法来抒情达意的。三、教学步骤:1、歌曲导入:(设计说明:未见其人,先闻其声。用《梅花三弄》凄美,哀怨的旋律首先为课堂创设出一种易安词的氛围)同学们,先让我们来听一曲《梅花三弄》。从那凄美、哀怨的旋律中,你是否感知到了易安词的特点?也许这首词连同这份感情都距离你们太远太远,与其“犹抱琵琶半遮面”,刻意回避夫妻间的相思之苦,还不如一开始就让情普照心田,让爱充满课堂,让学生敢于说爱,否则怎么可能被爱打动呢?“问世间情为何物,直叫人生死相许”,今天我们就一起来解读李清照的《醉花阴》,看她将向我们讲述世间怎样的情感故事。2、走进作者:(设计说明:知人论世是解读诗词的重要方法之一。对于历代文学大家,我们都应该了解其经历、风格,对于非著名诗词曲作家,应充分重视作品朝代和文下注释。学生课前收集整理作者生平材料,课堂交流展示。教师补充、归纳)李清照(1084-约1155),号易安居士,济南章丘人。出生于爱好文学艺术的士大夫家庭,十八岁嫁与太学生赵明诚,夫妻志趣相投,婚后生活美满。然而好景不长,遭遇靖康之变,两人躲避战乱于江南,南渡不久,丈夫病死,李清照精神上受到沉重打击,最后,怀着对家国之思,在极度的愁苦和孤寂中死去。李清照的生活以靖康之难为界形成鲜明对照。这一切都在其作品中打上深深的烙印。李清照南渡前作品多写闺情相思;南渡后常有故土之思和身世之感,作品具有丰富深刻的社会内容,其词感情色彩浓烈,善于运用铺叙、白描和移情于物等多种表现手法写细腻的感情变化。语言清新朴素,雅俗共赏。创“词,别是一家”之说,其词被称为“易安体”,词集《漱玉集》。被认为是中国古代第一位女诗人,亦称“一代词宗”。3、读中悟情:(多种形式的朗读,把握词的感情基调。朗读是理解诗歌感情的钥匙。)教师范读,学生听读,注意读的节奏。请同学来朗读这首词,让我们从中更好的来体会作者的思想感情。学生朗读,师生点评。自由朗读,说说自己这首词的感情基调是什么样的?用自己的话概括本词的内容。感情基调:寂寞、忧郁重阳佳节独守空闺,思念丈夫的孤寂愁绪。这首词是作者早期和丈夫赵明诚分别之后所写,表达了重阳佳节独守空闺,思念丈夫的寂寞与孤寂的愁绪。4、朗读、鉴赏:(鉴赏诗歌的形象、语言和表达的技巧,把握诗人要表达的思想感情。诗歌鉴赏往往从形象入手,进入诗歌意境,从而把握诗歌感情。鉴赏