文档介绍：初中物理课程资源的开发和利用
探讨
一、什么是课程资源?
课程资源也称教学资源,就是课程与教学信息的来源,或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。
课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种因素;狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素。
二、为什么要提出课程资源的概念?
提出课程资源的概念是与基础教育课程改革密切相关的。
课程资源的提出反映了课程改革对教育教学的新的理解和认识,更深层次的原因是社会、时代对人的发展以及对人才的要求发生了变化,对基础教育中的“基础”提出了新的要求。
三、课程资源的提出对教学有什么重要意义?
课程资源的提出及其深化,为我们提供了新的理论视野,使我们对现实中的教育教学问题及其相应的解决办法有了更加清晰的认识,也直接导致了教学方式与学习方式的改变。
四、课程资源的分类

素材性资源:作用于课程,并且能够成为课程的素材或来源,它是学生学习和收获的对象。比如,知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素。
条件性资源:作用于课程,而不是形成课程本身的直接来源,也不是学生学习和收获的直接对象,但它在很大程度上决定着课程的实施范围和水平。比如,直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力,空间、场地、媒介、设备、设施和环境等因素。
当然,这样的划分并不是绝对的,有些资源如图书馆既包含课程的素材,也包含着课程实施的条件。
校内课程资源:实物形态的有,图书馆、实验室、专用教室信息中心等;校内人文资源,如教师群体特别是专家型教师、师生关系、班级组织、学生团体、校纪校风、校容校貌等;与教育教学密切相关的各种活动,如实验实习、座谈讨论、文艺演出、社团活动、体育比赛、典礼仪式等。
校外课程资源:包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。其中,社区的图书馆、科技馆、博物馆、纪念馆、气象站、地震台、水文站、工厂、农村、部队以及科研院所等。
五、当前课程资源建设中应该注意的几个认识问题
1、教材不是唯一的课程资源。
2、教师是最重要的课程资源。
六、课程资源的开发和利用的建议:
(二)充分利用多媒体教学资源
(一)重视教科书等文字课程资源的利用与开发
A、音像资料的收集与选择应该注意以下几点。
、有重要物理意义的、展示科学技术发展的实况录像。
、慢录、显微摄影等技术手段拍摄的音像资料,向学生展示物理过程的细节。
。
B、挂图是展示物理情境的有效手段。
C、教师应制作适合物理教学的计算机多媒体软件。
■1、实验是物理学的基础。教师则应该充分利用实验室现有的器材,尤其应该利用多年闲置的器材开发新的实验,为学生的科学探究活动创造可靠的物质条件。
■2、要充分发挥物理实验室课程资源的效益,教师应该根据课程标准的要求安排足够的学生实验和演示实验,彻底改变过去学生实验中少数人动手多数人旁观的现象,要让每个学生都能动手做实验。教师应适时开放物理实验室,让学生有更多的机会熟悉和接触实验仪器和设备。
(三)开发和利用实验课程资源