文档介绍：小学数学学习心理学B试卷答案
一、单项选择题
1、C 2、D 3、D 4、D 5、A
二、多项选择题
1、ABCD 2、ABCD 3、ABCDE 4、ABCD
三、简答题
1、答:(1)有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。非人为的联系是指新的观念与原有观念建立了内在的联系,而不是任意的联系;实质性联系是指用不同语言或其他符号表达的同一认知内容的联系。(5分)
(2)有意义学习必须具备以下三个前提条件:(5分)
第一,学习材料本身必须具备逻辑意义。所谓逻辑意义是指学习材料可以和学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
第二,学习者必须具备有意义学习的心向,即积极主动地把新知识与学习者认知结构中原有的适当知识联系起来的倾向性。
第三,学习者认知结构中必须具有同化新知识的适当观念。
2、答:(1)以“多”激趣;(3分)
“多”指的是抓住数学问题中的一题多解、多变、多问培养学生的探究能力,激发学生的兴趣。多解,激发学生在数学天地里寻求最简捷、最独特的解法。多变,加强变式训练,将教师和学生从“题海”中解放出来。多问,围绕一个问题多问几个“为什么”。
(2)以“疑”激趣;(3分)
疑问可激发学生的好奇心、注意力和求知欲,使学生处于积极的思维状态。教师根据教学内容精心设计问题,使学生经历思考、猜测、联想、验证、释疑的过程,从而充分调动学生学习的主动性,使学生享受对未知探索的愉快,焕发其对学习的兴趣。
(3)以“爱”激趣;(4分)
在教学中教师应在各方面关心学生、激励学生,让学生从教师的期待、信任、关怀中得到鼓励和勇气;教师应有不厌其烦的耐心和高度的责任心,消除学生的自卑感,维护学生的自尊心,鼓励学生的上进心;应提倡民主,激励学生超过自己,鼓励学生提出问题,讲出自己的见解;当学生取得成功时,应及时给予表扬。只有这样才能使学生真正“亲其师而信其道”。
四、辨析题
1、答:这一观点是正确的。(1分)
对青少年而言,动机、情感、意志等非智力因素,是数学学习内驱力的巨大源泉,从根本上决定着能否进行正常有效的数学思维活动。
在数学活动中,动机发挥着重要的作用。动机是引起个体行为的内在动力,其作用是促使人进行有目的的行动。在思维过程中,动机是通过加强努力、集中注意、积极活动而促进思维活动的。因为数学有严谨精确的要求、数学思维有复杂、繁难的特点,只有具备较强的动机,学生才能把注意力放在学习上,才能刻苦努力地学习。动机的影响主要是通过情感变化直接表现出来的。激发学生学习兴趣是增强动机的手段之一。(3分)
积极的态度对思维起着促进作用,一方面是由于有愉快、满足的情绪所伴随,另一方面由于对当前对象有在理智上的肯定认识,因而带来主观意志上的努力。思维主体这时能主动调动大脑机器的各部分零件,使其发挥最大能量。(3分)
在数学活动中,要解决一个复杂而困难的问题,需要长时间艰苦的思考,在这个过程中,没有刚毅顽强性格,没有百折不挠的意志力,是不能取得圆满的思维结果的,也无从谈到思维的发展。(3分)
思维的品质和非智力品质在思维过程中表现出来,并发挥作用,同时在思维过程中得到锻炼和完善,随年龄的增长和学习的深入而不断发展。
2、答:这一观点是正确的。(1分)
它