文档介绍：《昆明的雨》教案教学目标::(1)积累重要字词;(2)赏析文中优美句子。(文体文学文化)常识:(1)进一步了解散文形散神聚的特点;(2)尝试抓关键句子理解文章内容。:(1)感受本文语言风格;(2)通过多种形式的朗读品味作品的内涵。:学****通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作方法。教学重难点:通过多种形式的朗读品味作品的内涵;尝试抓关键句子理解文章内容。教学方法:讨论法:::::教学时数:第一课时教学目标:赏析文中优美句子。教学过程:一、诗意导入,营造氛围:今天我们就来学****现当代作家、散文家、戏剧家汪曾祺先生写的散文,看他是怎样抒发对第二故乡昆明的思念的。二、预****检测,夯实基础:(学生交换评改):卦(guà)缅甸(diàn)碟(dié)釉(yòu)避邪(xié)鲜腴(yú)篱笆(líba)吆唤(yāohuàn)密匝匝(zā)——抢答鲜腴:新鲜肥美。避邪:即避凶,指躲避邪恶。篱笆:又叫栅栏、护栏,用来保护院子的一种设施,一般都是由木头,棍子,竹子,芦苇、灌木或者石头构成。吆唤:大声喊叫、呼唤。密匝匝:密密麻麻。三、初探文本,:作者及作品背景知多少?补充内容参考:汪曾祺(1920年03月05日——1997年05月16日),江苏高邮人,现当代作家、散文家、戏剧家。被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫。”、勾画关键语句,理解内容,体会情感。探究问题(1)初读文章思考:文章题为《昆明的雨》,为什么开篇要描述给宁坤画画的内容呢?学生讨论后教师补充或明确:所画的是昆明乡情民俗,画里的景物是昆明雨季特别特别具有代表性的仙人掌、菌子、花,既能突出昆明多雨的特点(内容),又可引出下文对“昆明的雨”具体的描述(结构)。该画题字露出了对昆明雨季的喜爱(情感)。技巧点拨:“为什么”一类的问题,往往比较宽泛,需要从“内容、情感、结构、写作手法、语言特色、意境”等多方面发散思维,再对应文本内容思考作答。探究问题(2)再读文章:昆明的雨与别处的雨为何让作者如此念念不忘?勾划出最能概括其特点的那一句。学生独立勾划后作答。明确:昆明的雨季是明亮的、丰满的,使人动情的。探究问题(3)为什么说昆明的雨季是明亮的、丰满的使人动情的?教师点拨:结合上下文,抓住关键词“明亮”、“丰满”、“使人动情”,再在文中找出与其对应的词句。学生独立勾划、小组讨论之后回答。教师适时补充或明确:“明亮的”:“并不使人厌烦”,“是下下停停、停停下下,不是连绵不断,下起来没完”;而且“并不使人气闷”、“气压不低,人很舒服”。所以无论从雨季的自然环境来看,还是生活在雨季的人们的心情来看,都是“明亮的”。“丰满的”:“昆明的雨季,是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态,显示出过分的、近于夸张的旺盛”。“浓绿”“水分饱和”“夸张的旺盛”,仙人掌多,且极肥大,可以代替篱笆,并且倒挂着也能开花。说明昆明雨季的湿润,植被是活力四射的,生命力是非常旺盛的。菌子多,杨梅大,盛产缅桂花和木香花,说明昆明的雨季物产丰富,且极具生命的张力。所以是“丰满的”。“使人动情”:雨有时会引起淡淡的乡愁,会想起李商隐的《夜雨寄北》触发愁绪,会让人看到陈圆圆的石像而心生感慨,会