文档介绍：智取生辰纲目的:1、学****本文明暗两条线索相结合的结构方式。2、认识杨志的性格发展变化及形象特征。3、学****本文环境描写和衬托的作用。重点:结构和人物。时间:三课时。第一课时要点:了解课文内容,学****本文的双线结构。步骤:一、解题本文节选《水浒传》第十六回:“杨志押送金银担,吴用智取生辰纲”。课文题目“智取生辰纲”只取了一半。从这个题目来看,是个动宾词组,用“智”修饰“取”,鲜明地突出了用“智谋”这点上。把这个句子扩展一下,就变成“晁盖等人智取杨志押送的生辰纲”。“智取”与“押送”的斗争,表面上是晁盖、吴用等人同杨志的斗争,实际上是被压迫的人民与封建统治阶级之间的矛盾斗争,肯定了起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。二、阅读课文,划分课文层次。开端(1 — 4)杨志押送金银担,军汉天热行路苦发展(5 — 9)黄泥冈军汉歇凉,黑松林吴用下钓高潮(10—11)众军喝酒中巧计,七星智取生辰纲补叙(12 段 )打破谜底说根由,枣客原是七好汉三、分析本文的双线结构杨志押送金银担(明)—→时间、地点 ←—吴用智取生辰纲(暗)↓                      ↓                 ↓          开    杨志凉行热歇 内部      五月十五前平坦大路   秘密行动端    杨志凉歇热行 矛盾      五、七日后尴尬去处   秘密行动          ↓                       ↓                 ↓       挑夫歇凉                   六 到             七星歇凉发    杨志盘问                   月 黄             七星巧答展    干预买酒     外部          初 泥             白胜卖酒杨志观风     矛盾          四 冈             吴用下药中计吃酒                                     枣客送酒高潮  杨志失宝                  明暗相会           七星取宝补叙   交代卖枣人和卖酒人是谁(暗线转明)复****巩固。什么是双线结构?线索是贯穿在叙事性文章或文学作品中情节发展过程的脉络。由两条线索贯穿全文的结构方式叫做双线结构。四、课堂小结五、布置作业阅读课文,找出课文中的三组矛盾。第二课时要点:分析文中的矛盾冲突和人物形象。一、复****上节课的内容二、分析本文的矛盾冲突。1、阅读第一部分,讨论第一组矛盾:杨志与军汉←—→歇与行的矛盾杨   观点:早晚歇,正热走,不准歇树林。志   理由:路途不太平,强人出没。众   观点:早晚走,正热歇,要歇树林。军   理由:天气炎热,行路艰难。杨志   对军汉:谁停步,轻则骂,重则打。(专横暴烈)       对虞侯:骂他们说话如放屁。     (态度不恭)态度   对都管:责备他没分晓,不知艰难。(不敢得罪)解决矛盾的途径:买枣人的到来,化解矛盾。2、阅读第二部分,讨论第二组矛盾军汉与杨志←—→买酒与不准买酒的矛盾众军汉要买酒解渴,杨志不准买酒,怕被***麻翻。解决矛盾的途径:卖枣人先吃一桶,再吃半瓢,解除杨志疑心。3、阅读第三部分,讨论第三组矛盾杨志与白胜←—→买酒与不卖酒的矛盾杨志同意