文档介绍：袅莁蚈《《有效教学》读书心得肀袈薇读了《有效教学》一书,真的让我从中领会了许多知识,让我获得了许多感悟。 读完后,我发现自己的心灵得到了净化;人格得到了完善;理念实现了飞跃。(备课)膈芇螀在本章节中,提到了一些怎么样备课才实用的一些意见和做法,在我看来很有道理,比如说在怎样解决“备课”“上课”两张皮的问题上,孙剑荣老师的阐述就很有道理:她说备课的方式并不重要,重要的是教师的钻研、思考,词语合适的教学方式及手段以达到好的效果。作为教师,首先应整体把握初中阶段数学教学的总目标和低中高段的各段目标,备课才能有的放矢。把握了总目标和各年段目标,教学低段的备课可“高瞻远瞩”,中段的备课应“瞻前顾后”,而高段备课在冲向总目标的同时能“居高临下”,这样能注意个年段间的知识衔接,避免“各自为阵”的盲目性。如果吧总目标和年段目标看作“面”,每篇文章看作无数个“点”,点面结合,就能达到实用、高效。另外在教学方法的预设上,我们如果能从目标、核心环节、练****板书、变化等多方面考虑备起,并且多参与有效的集体备课,那么对于我们自身教育教学水平来说将是一个很大的提升。芆蒃蒈认真做好教学设计是提高教学效益的最佳前提:进行教学设计时教师要善于调整和修正教学参考资料的相关内容,不要完全依赖于教学参考书及教材所约束的内容及进度安排。对于不适于学生的学****实情的内容,要及时调整自己的教学设计及进度。让学生的学****符合学生的整体认知规律和学生其它学科关联知识。薁螇蕿 教学设计的科学性也是提高课堂教学效益的关键,在进行教学设计时,教师要注意教学设计的科学性,力争设计科学合理,,并要留下学生自主思考的时间,来回顾当堂课的知识,,对于不符合教学要求或超出教学要求的一定不要进行布置,要予以删除,减少学生学****的困惑, 教学设计中的板书设计也不得忽视,, 当然教学设计当中的各个环节,都是不可忽视的,但征对不同的课型和不同层次的学生要有不同的侧重,,即使是在以学生自主学****为主的课堂活动中,教师的讲授也是必需的。从教学过程来看,有效讲授意味着教师能够讲解,有效指导。,循序而不进;还要避免离题太远而做一些与教学主题无关的叙述;"过渡".当教师改变话题,重点或活动时,就会出现过渡."过渡,尤其是小过渡,是课堂上的常见现象,,教师应该保证过渡数量不多,但尽可能有条理,,或者下一个环节由于某种原因被延误时,问题就会产生."肄膁罿其次在有效指导方面,要适时;适度;适当;适合;适应。要因材施教,区别对待,“一把钥匙开一把锁”,也就是在教学中,从学****目标的确定到教学内容的选