文档介绍：一、课题背景1、素质教育对语文学科的要求的需要。教育必须以人的发展为本,处进学生个体生命的成长,这是素质教育的核心理念,也是新课程的价值取向和目标追求。学生是学****和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学****的特点,关注学生的个体差异和不同的学****需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学****方式。教学内容的确立、教学方法的选择、评价方式的设计,都应有助于这种学****方式的形成。2、学生特点的需求。现在的学生已经****惯于“填鸭式”的教学方式,一味的吃现成饭,缺少积极性与主动性,尤其在语文学****中,老师讲学生记,有的甚至于像背常识科一样的死记硬背,分析、想象、创造能力得不到有力的培养,在学****中仍然是被动的“让我学”,学生学****很累又收获少,对语文的兴趣慢慢减少,有的甚至厌学。3、教师教育观念、教学方式单一的、教学效果不明显的现状的需要。《全日制义务教育语文课程标准》在“教学建议”中首先强调“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”,又明确指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“学生是学****的主人”,“教师是学****的组织者和引导者”。可是有的教师仍就没有改变理念,在教学中仍然是以讲授为主,备课、授课很累却事半功倍。二、研究的目的和意义课题的研究重在提高教师的科研意识,在语文教学中充分发挥师生在教学中的主动性和创造性,培养学生的团队精神,增强合作意识,学会与他人和谐相处,共同生活,并让学生成为学****的主人,在学****中不断的发现问题,引起思考,从而培养学生的想象力、创造力的探索精神。让语文课堂形成一种积极、主动、热烈的气氛。三、理论假设教师讲得清楚,学生不一定学的明白,教师的讲解只能起到“外塑”的作用,不是坚定性的,教师不能代替学生发展,所以要改变“灌输式”,合作精神是现代教育的四根支柱之一,是从小培养起来的,是时代的需要,语文是人文性很强的学科,具有丰富的人类文化沉淀的和广阔的社会视野,“语文学****的外延和生活的外延相等,”,探究是一个人学****生存、生长、发展、创造所必经的历史过程,也是一个人的能力、智慧发展的内在要求,它是一种不可量化的“长效”,一种难以言说的回报。四、课题实验准备(一)、组织准备1、围绕课题内容,按照科研要求,将课题组成员分工,具体实施,系统研究;2、明确实验班,对照班;3、按照整体实验的要求,纳入学校教学的整体系统,是本课题成为素质教育的有机组成部分;(二)、思想准备1、在观念上,抛弃旧的以教师为主体的教学观念,在教学中充分发挥学生的主体地位,培养学生的学****兴趣,让学生主动学****学会学****提高语文素质。2、在资料上,尽可能地搜集、学****和掌握国内外先进的教学论,教育学、心理学和方法论的最新研究成果,是课题研究具有前瞻性和实践性。3、在目标上,着力学****教学法、教育学、牢固树立素质教育的思想,以便为课题实验创造良好的思想基础。(三)、课题论证的条件1、从过去的实践看,我们以为本课题的实验做了大量的有成效的工作,积累了一定的经验。2、从学校的发展战略看,“科研兴校”是我们不懈的追求,“向科研要质量”已经深入人心。3、从师资状况看,参加课题组的成员有较扎实的专业理论,教育教学经验丰富,能熟练从事小学语文教学,对本课题的研究有深厚的兴趣,工作有敬业精神。课题组成员中有校长、中层干部,有教研组长、骨干教师等