文档介绍：盐城市基础教育课程改革实验简报
第 42 期盐城市教育科学研究院主办
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本期内容
2009年盐城市小学数学“有效课堂”主题沙龙活动专辑
● 2009年盐城市小学数学“有效课堂”主题沙龙活动在建湖森达举行
●观摩课教学设计、备课思路介绍
●沙龙发言摘要
2009年盐城市小学数学“有效课堂”主题沙龙活动在建湖森达举行

2009年盐城市小学数学“有效课堂”主题沙龙活动于5月14-15日在建湖县森达实验学校举行。我市小学数学特级教师、从事小学数学教研的实验小学校长或分管校长、教学一线小学数学优秀青年教师代表和小学数学教研员近70人应邀参加了活动,建湖县乡镇学校教师代表30多人观摩了活动。建湖县教育局任连文副局长、仇正山副局长,市教科院蒋康华副院长及陈小平、游基宏、董玲老师参加了活动。
为深入推进我市的“有效教学年”活动,加强小学数学课堂教学有效性的研究,今年的小学数学“与新课程同行”主题沙龙活动围绕“有效课堂”活动主题进行。活动分两个半天:14日下午,首先是苏教版小学数学五年级下册《确定位置》“同课异构”课堂教学观摩,三节观摩课分别由建湖县森达实验学校邵晓红老师、东台市曹丿镇小学徐海芳老师、东台师范附属小学特级教师周卫东校长执教。不同风格、各具特色的课堂教学,体现了执教者对新课程下“有效课堂”的理解和追求,获得了与会老师的一致好评。接着余荣军、徐海芳、赵兆兵三位老师分别代表三所学校的备课组介绍了各自的教学设计思想并作了课后反思。在晚上的招待酒会上森达实验学校的女子十二乐坊教师乐队还表演了歌舞、器乐等文艺节目,充分展示了课程改革下森达小学教师的精神风貌,精彩的节目羸得了与会老师们的阵阵掌声。15日上午,首先建湖县教育局仇正山副局长作了热情洋溢的欢迎辞,市教科院向三位执教老师颁发了市级观摩课的荣誉证书。接着与会代表结合现场教学课例,联系自身教学实践,围绕“有效课堂”沙龙主题进行交流、研讨,大家畅所欲言,各抒已见,沙龙气氛轻松活泼,精彩的发言不时引起与会者的共鸣,会场上不断响起阵阵热烈的掌声。
活动结束前,市教科院蒋康华副院长围绕新课程下的“有效课堂”作了主题发言,他希望老师们在“有效课堂”的研究与实践中,强化一个基本共识,关注五个核心要素。同时要求老师们认真学习会前印发的《江苏省小学数学课堂教学评价标准(试行稿)》,结合当前的“有效教学年”活动,扎实推进“有效课堂”的研究与实践。
自2007年开始每年一度的全市小学数学“与新课程同行”主题沙龙活动,得到了全市小学数学界校长、老师们的积极支持和热情参与,有效发挥了深化学科教研,培训学科骨干,增进学科交流,引领学科课改的积极作用。(市教科院)
观摩课教学设计、备课思路介绍
《确定位置》教学设计之一(建湖森达实验小学邵晓红)
教学内容:课本第15页例1及相关练习。
教学目标:
1、通过观察实例和解决现实生活中的问题,使学生初步认识确定位置的重要性。
2、掌握平面上用数对确定位置的方法,提高学生在方格纸上用数对正确地表示出物体位置的能力。
3、在活动中培养学生初步的空间观念和综合应用的能力。
教学重点:掌握“列”“行”的规定,理解位置确定的意义和方法。
教学难点:正确使用数对确定位置。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入初步感知
师:同学们,这个月我们将要开一次家长会,老师要求家长都坐在自己的位置上,你准备告诉家长怎样的信息才能使他们“对号入座”呢?
师:同学们的办可真不少,你用你的办法,他用他的办法,交流起来显然不方便,怎么办?
师:今天我们就一起来学习用统一的方法确定位置。(板书确定位置)
二、自学新知
1、师:把书打开到15页
课件出示自学目标:
1什么是列,什么是行?
2怎样确定第几列,第几行?
3用数对怎样表示第几列第几行?
带着这些问题自学待会儿咱们交流
2、交流: 你有哪些收获?
(生:列是竖排,行是横排)
师:请你到屏幕前指一指。列在哪,行又在哪呢?
师:怎样确定第几列第几行
(生:列是从左往右数的行是从前往后数的)
师:确定第几列的时候都是从观察者的左边起往右边数,谁是观察者呢?(生:我们老师)
师:大家都是观察者,以观察者最左边为第一列,所以第一列在这,(课件闪烁第一列)一共有几列呢(课件分别闪烁23456列)
一共有几行呢(6行)
这些数都表示的是行
师:从邵老师的角度看教室里的第1列在哪呢?第1列的同学起立……(列是按照从左往右的顺序数的)
从邵老师的角度看第1行在哪呢?
做听口令做动作的游戏(第一列的同学起立,第五列的同学起立……第二行的同学挥挥手-------)
3师:小军在第几列第几行(