文档介绍：心理危机干预的实施案例(一)问题的发生     xxx,初三女生,文静,个性好强,在初一初二时成绩好,但在初三开学不久即生病住院一周,返校后即认为生病耽误了课程,担心学****跟不上,成绩肯定不行了,就利用一切休息时间补起来,有时躲在被窝里看书,课堂上经常提不起精神,脑袋昏沉沉的、一片空白,果然成绩急剧下滑。从此就沉默寡言,不与同学来往,悲观、情绪低、苦闷,认为自己变笨了,见到老师和同学,连头也不敢抬,感觉都在笑话自己,对父母说想退学。由此求助。(二)心理干预过程、策略及效果   、倾听、同感、理解与心理支持等技术,认真倾听,鼓励当事人的情感+宣泄,并从这些宣泄的信息分析出她存在着不正确的观念及了解到她的学****生活、交友、家庭等情况。    ,调节不良认知   首先要矫正他的一些不良认知。认知的改变主要通过以下几个方面进行:(1)一起分析成绩不理想的原因。(2)分析为什么会产生认为自己成绩肯定不行了。(3)一起分析从学****方法的盲目性。   ,重新自我定位,重塑自信   其实,W的这些心理问题主要和学****压力有关,他不能正确面对各种学****压力特别是竞争压力,对自己的要求又过于高,这样就导致了内心的矛盾和冲突。针对这种情况,接下来的心理辅导重点就放在了建立正确的压力观了。我主要帮助他认识如下问题:   (1)得失心不要太重。得失心太重往往会使自己患得患失,更增加心中的压力和紧张。人一生中最大的光荣,不在于从不失败,而在于每次跌倒后,都能勇敢地爬起来。如果能从考试失败中站起来,才是真正勇者的表现。   (2)正视考试的价值。不要怕考试,把考试当作自己努力成效的工具。考试不但能指出你该努力的方向,也能警告你是否该努力了,这样的“益友”到哪里找呢?人一生中最丢脸的事,莫过于被同一块石头绊倒两次。我们要吸取考试经验,才能使今日的失败成为明日的胜利。   (3)充实实力最重要。如果每天都在想“考不好,怎么办?”只会造成无谓的烦恼,占用你宝贵的时间,对自己丝毫没有帮助,倒