文档介绍：统计(一)一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P94例1二、教学准备多媒体课件、作业纸等。三、教学目标与策略选择教材与学生基础分析现代社会是个信息社会,在这信息社会里充斥着各种数据,以及对其形象化处理的统计图表,它们在社会保险、商业事务、通讯、医学等各行各业中有着广泛的应用。因而使得我们的孩子对统计图表并不陌生,诸如报刊、杂志、电视、书籍乃至互联网上的统计图表与数据分析冲击着我们的视线,正因为统计与现实生活有着密切的联系,所以学生对统计的学****相当并不神秘,反而有了更深厚的生活伏笔。况且本课时的统计教学是在学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步认识了条形统计图(1格表示1个单位)和简单的统计表,并能根据统计图表中的数据提出并回答问题的基础上进行教学的,这节统计课最大的变化就是随着统计数据的增大,条形统计图每格表示2个单位即以一代二,因此本课时的教学重点是让学生在具体的情境中,体验数据的收集、整理和分析过程,根据已有的信息提出问题和解决问题。难点是建构“以一代二”的涂色方法。(二)教学目标1、知识与技能初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。2、过程与方法让学生经历统计的过程,培养学生分析数据与提出问题、解决问题的能力,同时进行思想品德教育。3、情感与态度通过对学生身边有趣事例的调查活动,激发学生学****的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。(三)教学策略的选择此课教学内容活动性和研究性很强,因此“以人为本,注重人文关怀,让课堂自然生成”便成了本课设计的主旨。大胆放手,给学生时间和空间,让他们独立思考、自主探究、合作交流,通过个人努力、集体共享,让他们有所感受,有所感悟,有所发现,有所创新。让他们在生动、活泼的情境中,通过观察和思考,感受新知、建构新知;小组合作交流,拓展新知;创新活动设计,超越新知四、教学流程设计及意图教学流程设计意图一、创设情境,经历统计(一)创设情境收集数据1、小朋友,一年一度的森林趣味运动会又开始了,比赛场上可真热闹!你们瞧,它们在干什么?【通过活泼可爱的卡通动物形象,去触摸孩子的心灵,激发学生的学****兴趣。】2、小猫们就要进行钓鱼总决赛,比一比在相同的时间内谁钓的鱼最多。你们想知道有哪些小猫参加比赛吗?下面我们来听听各位选手的自我介绍吧!(多媒体演示小猫的自我介绍)你猜今天可能谁会是冠军?为什么?3、我们怎样才能知道比赛的结果呢?【备选】若学生提出比赛结束后数一数,小猫钓鱼的条数则你们觉得这种办法好吗,为什么?一边看小猫钓鱼,一边用符号作记录进行统计或用其他符号作记录则这两种方法,你们觉得哪种方法好呢?4、小结:刚才小朋友所说的都是我们上学期所学的有关于统计知识,这节课我们继续来学****统计。(揭题:统计)5、下面就让我们用“正”字法来统计一下,每只小猫各钓了几条鱼?请同桌小朋友拿出作业纸,一边看小猫钓鱼,一边来统计课件演示小猫钓鱼情境,学生收集数据,进行统计。汇报结果,完成统计表。1、比赛结束了,告诉大家比赛结果?2、完成统计表3、你们统计的对吗?让我们来听听裁判长大象的评判吧。(课件播放录音)(四)绘制统计图根据你们收集的数据,我们已经完成了统计表,你们还能看着统计表绘制统计图吗?(出示统计图)1、教学“以一代二”小蓝猫钓了8条鱼,应该