文档介绍：螀《寄托着希望的传统文化》教学设计袀教学目标:薆1、了解我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化,以及其他少数民族的节日文化。螅2、了解由于农业的地域性差异,各地所形成的饮食文化也各有特色。蒀教学重点:蚇知道我国汉族及少数民族的传统节日和不同地区的特色饮食。蚅教学难点:膄1、了解传统节日文化与农业文明之间的联系。膀2、了解由于农业的地域性差异,各地所形成的各有特色的饮食文化。蝿教学准备:肇1、搜集有关本地春节、端午节、中秋节民俗的资料。薄2、收集各种饮食文化特色的资料羁教学过程螀一、创设情境,引出主题。膅师:同学们,我们国家的传统节日有很多,下面老师想请大家来看一段视频,大家一起来猜猜这是什么传统节日?(视频:春节)肃师:春节,如果此时此刻正是春节12点的钟声敲响,你想做什么?(许愿,希望新的一年能够……),像这样能够寄托着希望的传统节日还有很多,今天老师就带领大家一起走进这些寄托着希望的传统文化。(板书:寄托着希望的传统文化)蚁二、展现丰富多彩的传统节日文化。板书(节日文化),思考并讨论。:“春节、端午节、中秋节与农业生产有什么关系?”“我们这里在春节、端午节、中秋节有什么民俗?你能说出这些民俗的含义吗?”蒃2、小组派代表展示所搜集的资料进行交流,通过交流使学生理解本地民俗与农业生产的密切关系。蒂(春节是辞旧迎新的节日,庆贺已经过去的一年圆满过去,新春伊始,祈盼着在即将到来的新的一年里,风调雨顺,国泰民安。春天即将过去,初夏已经来临,农作物即将进入旺盛的生长阶段,一年里农村最为忙碌的三夏阶段即将开始,人们庆贺端午节。农历八月中秋,月亮最圆,许多农作物也进入或者即将进入收获时间,人们庆祝丰收,欢庆团圆,度过美满的中秋佳节。)虿师:现在我们要召开“少数民族交流会”,请各小组同学根据自己课前搜集的资料在自己的桌子上挂出所属少数民族名称。蚆1、请各民族派代表介绍:“你们这个少数民族有什么节日与农业传统有着密切的关系?”膆(白族和彝族的三月街、维吾尔族和回族的古尔邦节、蒙古族的那达慕大会、苗族的芦笙节、瑶族的赶鸟节等少数民族节日与农业传统有着密切的关系。)膂3、观看视频:世界各地的传统节日都和农业有关。蚀(感恩节有吃火鸡大餐的风俗,感谢大自然的赐予;日本人过年有打年糕的风俗,意在年年高高,庆祝丰收,祈祷丰年。)螅师小结:农业是人类文明的摇篮,在漫长的农业的生产中,人们为了寄托希望,创造出了丰富多彩的文化,衍生出了多种多样的****俗,这才产生了我们的传统节日。薅二、互动交流,特色饮食文化羂师:每逢节日,我们都会吃相应的美食,老师考考大家,过春节我们要吃什么啊?北方吃的是饺子,谁知道南方吃什么?蒈师:谁知道为什么同样是春节,我们北方吃饺子,而南方吃年糕呢?***,我们寻找一下答案。(板书:饮食文化)羅开展活动,交流美食蚃1、请学生根据课前搜集的资料进行自由组合。(比如可以分为北方组,南方组,少数民族组,国外组等)蕿2、各组派代表或全组上台,介绍自己搜集到的资料,要求体现传统美食物的魅力,也体现你们组的魅力。芅(如北方的有天津包子、北京烤鸭和炸酱面、兰州拉面等,南方的各种糕点海鲜等,傣家的竹筒饭、新疆维吾尔族的羊肉串,蒙古族的手扒肉、奶豆腐、奶