文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuseForpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse“人的生殖”教学设计-生物论文“人的生殖”教学设计 1教材分析/ 本节课为苏科版义务教育教科书八年级下册第6单元“生物圈中生命的延续”的第18章“人的生殖和发育”中第1节,本课以动物的生殖与发育为学****基础,为“人的个体发育”进行铺垫,起到承上启下的作用。《义务教育生物学课程标准》要求教师借助本节内容,帮助学生形成以下核心概念:“人体的生殖系统可以产生***生殖细胞、通过受精作用产生新个体;概述男女生殖系统的结构和功能;描述胚胎发育的过程”。本节课的学****对学生认识自我、促进身心健康发展有重要作用。 2学情分析初二的学生正处于青春期,身心发展迅速但不平衡,对性处在好奇阶段,但由于他们受传统观念的影响,认为“性”是回避的话题,于是在信息纷繁复杂的时代,容易受到错误信息的诱导。教师应充分利用学生的好奇心,以交互式电子白板为媒介,采用多种手段创设情境,引导学生发现“人体是静态的美,生命的孕育是流动的美,而与母亲爱的互动是情感的美”。教师要引导学生主动参与课堂,坦然面对生殖过程,领会精卵结合发育成个体的真正内涵。 3教学目标与教学重难点 。识别精子和卵细胞的结构特点,概述受精的过程及胚胎发育的过程。 ***官结构和功能的异同,提高自学能力、分析归纳的能力。通过欣赏视频,交流合作,初步形成相关信息并处理信息的能力。 、态度与价值观目标通过学****生殖系统,体会到人体构造之美。通过胚胎发育的过程,体验生命孕育过程的不易与神奇,珍惜生命,学会感恩。 ;受精过程和胚胎发育。 。 4教学策略笔者剪辑《thehumanbody》、《insidethehumanbody》、《子宫日记》等科教片作为视频资源,辅以丰富的图片资料,呈现人体受精、胚胎发育等各个动态环节,将抽象概念形象化,复杂概念简单化,有效突出重点,突破难点。学生充分利用白板自带的拖拽、书写等功能,小组合作,列表比较男女生殖系统的结构和功能特点。这样不仅可有效突出重点,而且实现师生双方角色转换,学生不再是被动接受知识,而是通过主动建构,获取知识。教师不再是单纯的知识传授者,而是“情境”的提供者和帮助者,提供了有利于协作学****的交互式学****环境,激发了学生兴趣,启迪学生思考,从而将孕育生命的美渗透在课堂的各个方面。 5教学准备上课前一天,笔者指导学生以纸笔记录、照片或拍摄VCR的形式采访妈妈怀胎分娩养育的感受。课前,组织学生将塞满书的书包背在胸前,重量与母亲怀胎十月相当,模拟妈妈怀孕状态,无论上台发言或小组活动,胸前背包贯穿一节课始终。 6教学过程 ,激趣课堂教师播放央视2012年11月下旬的新闻联播片段(街头采访“我从哪里来”),以激发学生浓厚的求知欲。并组织学生观看学生代表采访妈妈的《孕期回忆录》VCR,组织他们交流感受,导入新课。设计意图:教师以央视采访作为情境导入,能让学生在欢笑之余引发思考,借助学生对妈妈的访问VCR,可以让演讲者和聆听者的心情由羞涩到兴奋再过渡到感动,