文档介绍：羂人教版八年级数学新教材培训心得体会虿会泽县待补中学何兴坤羆莅今年8月中旬,我很荣幸参加八年级数学新教材培训,通过2天时间的学习,虽然时间很短,但每一分每一秒都显得那么的珍贵。现谈谈我通过培训学习后的几点心得体会。莂一、教科书特色莁 这套教科书充分注意体现普及性、基础性和发展性,不仅考虑数学本身的特点,更注意遵循学生学习数学的规律,让学生在掌握数学基础知识的同时,学会数学地思考,学会应用数学知识解决一些实际问题,培养创新精神和实践能力、形成良好的情感态度与价值观,为终身发展奠定良好的基础。在编写时,我们力求突出以下特点:螅(一)使教科书成为反映科学进步、,关注文化螃重视数学的科学价值,同时关注其文化内涵。通过教科书这面镜子的反射,结合教学内容生动活泼地介绍古今数学的发展,深入浅出地反映数学的作用(工具作用和人文教育作用),使学生逐步地认识数学的科学价值和人文价值,提高科学文化素养。,返璞归真螈重视中学数学在数学科学和其他科学中的基础作用,强调基础知识和基本方法在实现从算术到代数、从实验几何到论证几何、从常量数学到变量数学、从确定性数学到随机性数学等重大转折中的作用。引导学生认识初等数学的本质,返璞归真,为进一步学习数学和应用数学打好基础。,立足发展袀重视渗透和揭示基本的数学思想方法,更好地反映数学内部的联系以及它与相关学科的联系,注意教科书内容的开放性和多元性,使学生经历实验、探索的过程,体验如何运用数学思想方法分析和解决问题,培养学习数学和应用数学的能力,播撒“尊重科学、热爱科学、善于思考、勇于创新”的种子,搭建可持续发展的平台。薁(二)突出学生的主体地位,,注重过程蚄内容素材的选取,要力求贴近学生的生活实际和社会现实;教科书的组织安排,要注重知识的发生发展过程、学生的认知过程和情感体验过程,为构建丰富的学习环境提供重要资源。,引导探索聿内容的呈现要努力体现数学思维规律,引导学生积极探索,使他们经历“观察、实验、比较、归纳、猜想、推理、反思”等理性思维活动的基本过程,优化思维品质,提高数学思维能力,培养创新精神和实践能力。,创设情境螄精心选编现实生活和数学发展中的典型问题,创设问题情境,通过分析和解决问题,加深对知识本质的理解,强化知识之间的联系,领悟和掌握数学思想方法,使问题在教科书中发挥更大的作用。注意问题的基础性、思想性、开放性、趣味性等。在“复习巩固”“综合运用”“拓广探索”等栏目下,有针对性地选配习题,为学生提供充分发展的空间。蚂(三)改进教科书的呈现形式,,激发学习兴趣荿精心设计教科书的呈现形式,改进栏目设置、版面设计、图文选配等,用学生喜闻乐见的形式(包括科普小品等)呈现教材内容,适当设问、留白、引导,加大探索空间,安排具有综合性、探究性、开放性的“数学活动”,激发学生的学习兴趣,增强他们对教科书的亲近感和认同感。,改进学习手段肃重视现代信息技术的发展对数学和数学教育产生的深远影响,发挥信息技术的力量,有意识地引入计算机(器)、网络等进行信息处理(包括快速计算、自动制表、智能绘图、人机交互等),设置“信息技术应用”专栏(选学内容),为学生提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。腿肈二、与实验版教材体系比较,主要有如下几点变化:袄 1.“实数”移到“平面直角坐标系”与“不等式与不等式组”之前。蒄 2.“三角形”移后,与“全等三角形”“轴对称”集中安排。羁 3.“一次函数”移到八年级下册。袇 4.“分式”提前到八年级上册。羄 5.“二次根式”移到“勾股定理”之前。薁 6.“二次函数”提前到九年级上册,加强与“一元二次方程”的联系。莈 7.“反比例函数”移到九年级下册。蚅教材具体内容的主要变化如下。肄 ,注重思想方法的引导羁(1)修订引入的问题,突出背景的适切性和问题的典型性、丰富性等。肀(2)根据内容特点,注意用简明的语言阐述本章的主要内容、主要数学思想方法和学蚈习(研究)方法,体现数学的实质。对于某一领域的开篇,从宏观整体角度进行适当引导;对于知识发展过程中的某一章,注意与已学内容的联系。膄(3)加强与章头图的配合。“章头图”与“章引言”是有机整体,尽量做到图文并茂、相互映衬。莂 ,保证内容份量适当薈(1)《课程标准(2011年版)》新增了一部分内容,如用方位角和距离刻画两个物体的相对位置等作为选学内容等。教材进行了相应调整,落实了这些要求,使学生增加知识、体会思想、积累经验。蒇(2)《课程标准(2011年版)》减少了课标实验稿中的一些内容,如用不等式组解决实际问题;降低了对一些内容的要求,如只要求用平方运算求