文档介绍：《诗经·卫风·氓》教案【教学目标】:了解《诗经》基本常识,以及所反映的社会生活现实。:分析主人公复杂的心情和人物性格,了解叙事诗的特点与表现手法。:赏析诗歌比兴和对比手法的使用。【教学重点】学习“赋比兴”的艺术表现手法,体会它的表达效果。【教学难点】诗中运用的比兴手法。【教学方法】朗读法、点拨讨论法【教学时数】两课时一、导入在人类永恒的感情世界里,爱情是一个说不尽的话题。如:①衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。柳永《蝶恋花》②两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。秦观《鹊桥仙》③郎骑竹马来,绕床弄青梅。同居长干里,两小无嫌猜。李白《长干行》④在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。白居易《长恨歌》⑤生命诚可贵,爱情价更高。裴多菲《自由与爱情》《氓》是诗经中最长的一首民歌,也是一首较有代表性的弃妇诗。春秋初,封建的生产关系尚处于萌芽状态,封建的思想意识也还未形成完整的体统。以恋爱而言,当时男女间的交往还比较自由。《氓》诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的,不幸的是,结婚仅三年,即被遗弃。这首诗就是她被弃回娘家后写下的。二、作品简介《诗经》是我录从西周初年到春秋中叶500年的社会生活,原本只称《诗》,共305篇,所以又称“诗三百”。相传《诗经》为孔子所编定而成。《史记孔子世家》说:“古者〈诗〉三千余篇。及至孔子取其重,取可施于礼义……305篇,孔子皆歌弦之。”一般认为,现存的《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。《诗经》的内容可分为“风”“雅”“颂”三大类:“风”——“国风”,民间歌谣。共15国风,160篇。“雅”——“大雅”“小雅”,宫廷乐歌。共105篇。“颂”——“周颂”“鲁颂”“商颂”,宗庙祭祀的乐歌。共40篇。《诗经》的表现手法主要为“赋”“比”“兴”:“赋”——赋者,敷陈其事而直言之者也。直陈其事,铺陈,排比。“比”——比者,以彼物比此物也。打比方,作比喻。“兴”——兴者,先言他物以引起所咏之辞也。托物起兴,先言他物,然后借以联想,引出诗人所要表达的事物、思想、感情。以上六项被称之为“《诗经》六艺(六义)”。三、,疏通字音(书下注释)愆期qiān将qiāng子无怒载zài笑载言卜筮shì于嗟jiē徂cú:实词⑴将子无怒愿,请。⑵来即我谋靠近。甲骨文像一人跪坐锅前⑶至于顿丘到,“于”为介词。⑷载笑载言动词词头。⑸自我徂尔往。⑹女也不爽过错。⑺言既遂矣言,助词。⑻三岁食贫古时指“年”。岁岁年年。⑼总角之宴总角,古代少年男女把头发扎成丫髻,叫总角。通假字⑴氓之蚩蚩蚩,通“嗤”。⑵匪来贸丝匪,通“非”。⑶于嗟鸠兮于,通“吁”。⑷犹可说也说,通“脱”。⑸隰则有泮泮,通“畔”。实词活用⑴其黄而陨形—动,变黄。⑵三岁食贫形—名,生活贫困。⑶二三其德数—动,使动用法,使“德”有时二,有时三。⑷夙兴夜寐名—状,在早晨,在夜里。:这是一首叙事诗,它以一个女子自述的口吻,讲述了自己的婚恋悲剧。(1)提问:这首诗讲述了一个怎样的故事?故事的情节线索是什么?明确:一个女子的婚恋悲剧。情节线索:“恋爱”——“婚变”——“决绝”(2)提问:诗文可以分为几个层次?请概括每层的主要内容。明确:第一层(1—2):追述恋爱生活。第二层(3—5):追述婚后生活。第三层(6):表示“躬自悼矣”后的感受和决心“反是不思,亦已焉哉!”(3)从诗中可看出女主人公对于往事是一种什么心情?明确:女子在回忆往事时,心情是很复杂的。从一二两章详写他们恋爱时的幸福可看出她对氓仍怀有一些感情。从三四五章写他们婚后的痛苦可看出她对”氓”非常怨愤。思前想后,对“氓”反感到极点,断绝关系。四、?、热情——“送子涉淇”“将子无怒,秋以为期”“既见复关,载笑载言”——“三岁为妇,靡室劳矣”“夙兴夜寐,靡有朝矣”——“自我徂尔,三岁食贫”、刚烈、坚强——“反是不思,亦已焉哉!”?你认为女主人公被弃的原因是什么?(讨论)提示:(能言之成理即可)一般认为女主人公的婚恋悲剧是氓用情不专所致。五、①提问:诗文中怎样体现出氓用情不专的?明确:使用的“对比”的手法。把氓婚前与婚后的对比。婚前:忠厚——“氓之蚩蚩”婚后:变心、凶暴——“士贰其行”“至于暴矣”②提问:这首诗哪些地方运用了对比?明确:女主人公婚前与婚后的对比。婚前:幸福——“总角之宴,言笑晏晏”“不见复关……载笑载言”婚后:痛苦——“夙兴夜寐,靡有朝矣”劳累——“静言思之,躬自悼矣”(精神痛苦)③文中这两次对比有何作用?明确:突出女主人公的不幸命运,反映了我国古代妇女的悲惨